高中地理教学如何培养学生研究能力

田光耀

（重庆市巫山第二中学 重庆巫山 404700）

引言

在素质教育背景下，在高中地理教学中，教师不仅需要教会学生应付高考知识和答题技巧，还需要提升学生的学习能力和创新能力，而传统的灌输式教学模式已经无法满足这一教学需求。因此，在实际教学中，教师需要注重培养学生的研究能力，只有这样才可以使学生在学习地理知识过程中，积极主动的对地理知识进行探索和研究，自主解决实际问题，进而使学生可以构建完整的地理知识体系，有效提升学生的地理核心素养和综合能力。下文针对高中地理教学培养学生研究能力的策略进行深入分析。

一、营造研究情境，培养学生研究能力

在高中地理教学中，想要有效培养学生的研究能力，教师需要结合教学内容，为学生营造科学生动的研究情境，通过互动、开放的地理课堂，提供给学生更加广阔的研究空间，使学生可以进行自主研究学习，发展学生地理思维[1]。并且，通过科学的研究情境创建，可以使学生在地理活动中对地理知识进行深入感受和体验，进而形成良好的地理品质。因此，在实际教学中，教师需要结合教学目标和学生的认知规律，设计科学合理的问题。例如，在讲解“河流地貌的发育”时，教师可以对学生进行提问：你们家乡的附近有河流吗？如果有，从你记事起，河流发生了哪些变化？你们是否满意河流的这种变化？在问题的引导下，学生会积极主动的进行研究，不仅可以加深学生的理解和记忆，还可以启发学生的思维。

此外，在实际教学中，教师还可以利用现代教学手段，为学生营造科学的研究情境。地理学科的功能与特点决定了通过现代教学手段，可以营造更好的研究情境。因此，在教学过程中，教师可以结合教学内容，科学合理的利用信息技术手段，提供给学生真实生动的研究情境，进而有效提升学生的研究能力。例如，在讲解“自然灾害及其影响”时，针对地震、火山喷发等较为抽象，且难以利用实物展示呈现出来的地理现象，教师可以利用多媒体设备，把相关视频播放给学生，为学生营造一个真实生动的研究情境，为学生后续进行研究活动可以打下良好基础，进而促进学生研究能力的发展。

二、结合实际生活，培养学生研究能力

高中地理课程和学生的实际生活存在紧密的联系，是学生生活中的一部分。在以往高中地理教学中，由于受到应试教育的影响，地理教学或多或少会存在一些功利性特点，学校、教师、学生、家长都非常关注考试成绩，以至于学生研究能力和解决生活问题能力被忽略，这也是学生对地理学习产生抗拒和厌烦的一个重要原因，学生觉得地理学习和自己的距离较远[2]。因此，在实际教学中，教师应结合学生的实际情况，对实际生活中的问题进行解决，进而提升学生的研究欲望和兴趣，促进学生研究能力的良好发展。

例如，在讲解“现代旅游对区域发展的意义”时，教师可以和学生聊一聊有关旅游的话题。针对高中阶段学生来讲，大部分都有旅游经历，教师可以以此为基础，激发学生的研究欲望和兴趣，有效集中学生的注意力。紧接着，教师可以组织学生挑选自己感兴趣的旅游目的地，利用新媒媒介、网络、书籍等途径，对旅游地和当地经济发展相关信息进行收集，并研究影响旅游需求的各种因素。在该种教学模式，不仅可以使学生扎实掌握相关知识，还可以有效提升学生的研究能力和水平。

三、拓展研究路径，培养学生研究能力

在高中地理教学中，想要有效培养学生的研究能力，教师不应仅仅局限于课堂教学，还可以围绕教材开展高于教材内容的研究活动，对学生研究路径进行拓展，使学生可以得到充分发展与个性化成长[3]。首先，教师可以积极主动的开发校本课程，通过校本课程对学生研究路径进行拓展。校本课程属于国家课程的一种补充，是以国家课程为基础，但是又高于国家课程。校本课程是结合学校与当地实际情况，开发的一种具有地方特色的素材。例如，在讲解“区域经济发展”时，教师可以开展校本课程，要求学生对当地如何发展进行研究，以农业发展、工业发展、城市化发展作为重点研究内容，不仅可以有效拓展研究路径，提升学生的实践能力，还可以使学生喜欢上地理学习。其次，教师可以结合学生的实际情况，进行课题研究活动，进而有效拓展学生的研究路径。在该过程中教师不仅可以对校本课程进行利用，还可以结合学生学习情况和综合能力，把学生进行分组，要求学生以小组为单位实施课题研究。教师可以结合教材内容布置若干个课题研究，每个小组选取一个课题，进行研究活动，最后进行评比。通过这样的研究活动，不仅可以激发学生的研究动力，还可以有效提升学生的研究能力，使学生可以灵活运用所学知识解决实际问题。

四、结束语

总而言之，在新课改背景下，在高中地理教学中对学生研究能力进行培养是非常重要的，不仅可以有效提升教学质量和效果，还可以有效培养学生的地理核心素养和综合能力。目前，由于受到应试教育的影响，部分教师把精力都集中在了教学知识的灌输上，并没有意识到培养学生研究能力的重要性，导致学生发展受到阻碍。因此，在实际教学中，教师需要打破传统教学模式的束缚，对教学理念和教学模式进行创新，结合学生的实际情况和教学内容，对学生研究能力进行培养，使学生可以扎实掌握地理知识和技能的同时，可以自主利用地理知识研究和解决实际问题，进而实现教学目标。