小学语文“1+X”模式下群文阅读教学的行动分析

2020-01-08李丽丽

科学咨询 2020年18期

关键词：群文语文课程鲁迅

李丽丽

（苍南县钱库镇新安第二小学浙江温州 325803）

引言

新课改下的群文阅读教学工作的开展当中，为能从整体上提升课程教学质量水平，这就需要采用科学化的教学模式，将“1+X”和群文阅读教学有机结合起来，才能真正为学生高效学习发展打下坚实基础。

一、语文教学“1+X”模式群文阅读教学价值和现状

（一）语文教学“1+X”模式群文阅读价值

小学语文教学中阅读教学是比较重要的内容，教师为促进学生阅读能力提升，这就需要在实际教学中采用多样化的教学方式，通过“1+X”模式群文阅读教学活动良好开展，这就能够优化语文课程教学的活动，让学生在群文阅读教学工作的开展当中能够提高效率各质量，对学生语文阅读能力提升起到积极作用[1]。“1+X”模式群文阅读教学中注重阅读和教学以及学生个性发展，和素质教学的要求是相结合的，所以在实际群文阅读教学中，就要充分注重发挥“1+X”模式的积极作用，为实现教学目标起到良好作用效果。

（二）语文教学“1+X”模式群文阅读现状

语文教学中“1+X”模式群文阅读存在的问题比较突出，其中由于群文阅读的读本相对比较少，在进行选文以及组材的过程中困难度比较大，学生在课堂中的参与积极性不高，这些都会影响语文群文阅读教学工作的良好开展，不利于学生语文阅读能力提升。

二、语文教学“1+X”模式群文阅读教学行动措施

小学语文课程群文阅读教学中，教师要注重采用“1+X”教学模式，调动学生参与群文阅读学习的主动积极性，从以下几点措施的实施方面要加强重视：

（一）“1+X”模式下类比群文教学行动

教师在群文阅读教学过程中通过将“1+X”模式加以科学化运用，结合实际语文课程内容进行积极优化，这对提升课程教学的质量水平有着促进作用。如在为学生讲述《女娲补天》的阅读内容中，教师要注重通过类比分析的群文阅读方式展开教学，让学生在课堂开始的时候先阅读课文了解文章的内容以及结构安排，找到文中的生字词等[2]。教师通过多媒体方式为学生呈现《夸父追日》《嫦娥奔月》《后羿射日》等相应的内容让学生结合本课程的学习内容进行寻找共同点，在进行对比分析下学生和教师之间就能形成良好的互动，学生间也能进行讨论，不难发现所选择的群文阅读内容都是和深化故事相关的，文章在学习的内容上以及方法上是相同的，所以在群文阅读活动的开展过程中，通过实践，发现，比较的方式让学生能够达到“1+X”群文阅读学习的目标。

（二）“1+X”模式下同类群文教学行动

教师在实际语文课程教学工作开展中，要充分注重将创新的教学模式加以科学化运用，将“1+X”模式和《我的伯父鲁迅先生》的文章教学相结合下，为学生呈现群文阅读的内容，选择同类的阅读内容来调动学生参与学习的主动积极性，这对提升学生学习探究积极性有着重要作用[3]。教师在实际课堂教学中要注重对阅读的重点准确把握，促进学生对阅读当中有深刻意义的句子进行理解，通过问题来引导学生对阅读内容进行深入的了解学习，为学生学习素质提升起到积极促进作用。如为学生设计这样的问题，作者回忆伯父鲁迅先生主要有哪些事情？结合作者的回忆鲁迅先生是什么样的人，通过文中的句子进行回答？教师在学习课堂中为学生预留足够的时间进行思考回答。然后教师要把握重点，对“鲁迅先生救助车夫”的事情和学生共同分析作者从几个方面重点描写的，从文中找到相应的答案来体会。在这一阅读内容讲述后，保障了“1”的主体地位，就可通过“X”引入，为学生选择《一面》的阅读内容，同样是描写鲁迅先生的文章，让学生从阅读当中进行了解鲁迅先生外貌和品格，从文中找到相应的答案。通过将同类的阅读文章进行展开分析下，这对调动学生学习阅读内容的主动积极性有着促进作用，能为学生良好学习发展打下坚实基础[4]。

（三）“1+X”模式应用要注意要点

教师在“1+X”模式的运用下开展群文阅读教学活动，这就需要从多方面加强重视，不用对文章全面详细分析，让学生把握课文的核心点，避免阅读教学成为作文教学，注重对学生阅读速度进行培养，及时为学生提供指导，并能引导学生科学的分析和探究[5]。通过“1+X”模式的应用要避免对群文“X”分析，将“1”作为群文阅读的重点，只有如此才能真正为促进学生阅读知识的深入学习起到促进作用。