解读历史故事在初中历史教学中的灵活运用

马文其

（河北省邢台市第二十二中学 河北邢台 054001）

我国历史文化悠久，在历史发展的进程中产生了很多的历史故事，这些是历史知识与教学的重要组成部分，在丰富的历史表现中具有重要意义。在初中历史教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师就要提升课堂教学的趣味性，结合教学内容和学生的情况，有效的运用历史故事，发挥出其作用，提升历史教学的效果。

一、历史故事在初中历史教学中运用的作用

首先，能够提升学生的学习兴趣。初中生具有较强的好奇心，传统教学模式下的历史课堂教学，使得学生缺乏学习兴趣和积极性，限制了学习效果。而运用历史故事，能够提升教学的趣味性，提升学生的学习兴趣。其次，可以加深学生的记忆。相比于历史事件，历史故事重视过程，且语言风趣幽默，不会像历史事件那样严肃，可以更好的吸引学生的注意力，把复杂的知识简单具体的传达给学生，便于学生理解和掌握，可以加深他们的记忆。最后，可以提升教学的趣味性。传统教学模式下，学生只能记住事件的表面知识，对于背后的意义缺乏了解，这就与学生学习历史的意义不符。而运用历史故事，能够提升教学的有趣性，提升学生的学习兴趣和积极性，营造活跃的课堂教学氛围。

二、历史故事在初中历史教学中的运用策略

（一）巧用悬念故事，激发学生的学习兴趣

教师在教学中合理的运用历史故事，能够有效的提升课堂教学的效率和效果，因此，这就要求教师依据教学内容，合理的运用具有较强悬念性的故事，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，进而提升他们的学习效果。教师在课堂导入时就可以运用有悬念的历史故事，引导学生从课本中找到答案，教师在运用这类故事时，要创设有效的悬念，就要注意问题的设计，鼓励和引导学生主动的参与到学习中[1]。比如，在学习“五四爱国运动和中国共产党的成立”时，要激发学生的学习兴趣，教师就可以先给学生讲解1949年10月1日开国大典上有54门礼炮，鸣28响的故事，之后提出问题“你们知道为何要这样设置么？”，吸引学生的注意力，让他们积极的探索。学生普遍喜欢看电影，所以，教师在教学中还可以给学生播放《我和我的祖国》的片段，让学生了解开国大典之前紧张的筹备，再次提出问题，为何要选择54和28？通过设计悬念，可以提升学生的学习兴趣和热情。

（二）运用历史故事，启发学生的逻辑思维能力

历史中的事件以及人物，都具备相应的时代背景，有较强的逻辑性，初中历史教学也是依据历史顺序安排的，历史条件和历史现状之间具有紧密的联系。通过在教学中运用历史故事，能够慢慢对学生的探究因果的科学精神进行培养，让他们在处理实际问题时能够正确把握前进的方向；在人际交往中，能够学习历史人物的精神和品格，对于学生的成长和发展具有积极影响。教师在讲解历史故事时要对学生的逻辑思维能力进行培养，为学生的生活和学习奠定良好的基础。例如，在学习“明朝灭亡”时，教师就可以引入明朝中后期政治腐败的代表性事例，让他们思考本质原因，理解其灭亡的逻辑性，促进他们逻辑思维能力的发展。

（三）利用历史故事，深化历史中蕴含的道理和精神

历史自身具备的特点，让学生在学习中存在一定的困难，对于蕴含的精神更是很难把握。教师可以运用历史故事，将复杂的知识简单具体的呈现给学生，降低学生的理解难度，提升他们的学习兴趣，浅显历史中包含的人文精神以及道理，建立高效课堂，促进学生核心素养的培养，加强他们的综合能力。例如，在“闭关锁国”的教学中，教师在讲解完相关的知识之后，要留出一些时间给学生理解和掌握，教师还可以提问学生，通过课程内容的学习，都学习到了什么？课程要结束时，教师可给学生讲解一些故事，如，丝绸之路、郑和下西洋等，和教材内容进行比较以及分析，让学生思考，进一步理解包含的道理以及精神，提升他们的学科核心素养。

（四）在课后复习中运用历史故事

课后复习是对所学知识进行巩固的有效途径，尤其是在历史学科的学习中，学生更要注重课后复习。为了提升学生的课后复习效率和效果，教师就可以引入历史故事，将单调的文字记忆变成生动的场景记忆，提升学生的复习质量[2]。在复习中，可以将历史故事当作线头，和所学知识进行联系。比如，教师可以把“玄武门之变”作为复习的开始，之后联系相关的内容，比如，开元盛世和贞观之治等；还可以将故事当作一条线索，基于其发展变化和社会变化进行结合，展示出历史的发展。比如，把唐玄宗和杨贵妃的爱情故事，当作联系唐朝个方面内容的线索，基于此，分析和巩固唐朝中朝的相关知识，如，经济发展水平、节度使制度、对外政策、诗词文化等。

三、结束语

综上所述，初中历史教学中多是理论内容，有很多需要学生记忆和背诵的知识点，这就让历史教学变得较为枯燥，学生的学习积极性不高。通过在教学中运用历史故事，能够提升课堂教学的趣味性，帮助学生深入的理解历史知识，让学生可以更好的记忆知识点，提升学生的学习兴趣和效率。所以，教师在教学中，就应合理的运用历史故事，充分发挥出其作用，提升历史教学的质量。