基于乡土资源的小学德育活动的开展

徐莉红

(山东省淄博市淄川经济开发区第一小学 山东淄博 255130)

各式各样德育活动的开展，有利于小学生在德育教育下树立正确的价值观念，促进小学生心灵健康发展，因此，我们要加强学生德育思想的建设，使小学生在我们的引导下，吸收到优秀的思想文化，树立爱国意识，形成良好的社会主义核心价值观，成长为阳光、积极、向上的学生。

一、利用乡土环境，组织实践活动

我们在培养学生树立正确的德育思想的时候，要结合当地的乡土环境，组织学生参加一些实践活动。因为实践活动一方面加强学生对于家乡的了解，另一方面使学生在实践的过程中逐渐完善自己的思想道德观念，促进小学生思想道德方面的成长。

在进行德育教育的时候，我们可以充分利用乡土环境，为学生呈现出当地的风貌，使学生加深对自己家乡的了解，激发学生对家乡的荣誉感。[1]在这个过程中，我们可以组织一些实践活动，使学生能够通过亲身体验加强对于德育文化的理解，从而更容易接受德育教育，在德育教育中吸收良好的品德和优秀的精神，促进小学生树立远大的志向，激发学生的学习志气，使学生积极向上、健康成长。比如我们可以组织小学生做一些志愿者活动，去养老院探望孤寡老人，在路边帮助环卫工人打扫卫生，或者参加环保宣传工作等等。就以参加宣传环保工作来说，学生首先要明白环保的意义，以及环保带来的效益，在学生明白了环保的意义之后，我们可以让学生结合当地的实际情况提出环保的方案，比如在学校设立分类垃圾，通过组织演讲宣传环保，自己带头做好环保工作，为别人树立榜样等等。在学生讨论出方案之后，我们就学生提出的方案进行探讨，选择可以执行的方案使学生开始执行。我们还可以在学生进行环保宣传工作之后，找出固定的时间使学生阐述本段时间内的宣传成效、自己的心得体会等。学生通过社会实践，对于当地的环境有了更加深刻的了解，在实践的过程中不断通过良好的行为塑造自己的心灵，促进学生德育水平的提高。

二、传承乡土文化，塑造健康心灵

学生的成长需要有一定的指引，学生有了信仰，才能够在成长的过程中不会迷失。因此，我们在帮助学生完善自己的价值观念的时候，可以充分利用当地的乡土文化，将乡土文化中优秀的精神文化传递给学生，使学生在优秀文化的影响下，逐渐的塑造自己的价值观念，在良好环境的呵护下，长成一棵笔直的参天大树。

我们在引导学生树立正确的价值观念的时候，要使学生通过树立信仰，不断努力和奋斗。比如我们可以利用名人效应，寻找当地一些名人轶事，搜集他们的故事，讲述他们的故事和精神，使学生在听过这些人物故事之后，受到他们精神的感染，加强学生对这些名人的崇拜，在这个过程中使学生树立自己的精神信仰，并以这些故事中的人物为榜样，规范自身的行为，加强自身的素质建设，塑造健康的心灵，逐渐成长为优秀的人。另外，我们还可以组织学生参观一些遗址或者故居，使学生了解在这些故居或者遗址上发生的故事，学生通过了解这些故居或者遗址背后的故事，追寻这些人物的精神，了解当地的乡土文化中体现出的精神价值，使学生在心灵受到震撼的同时，吸收这些人文精神或者文化意识，逐渐提高自己的文化素质，加强自身精神建设，促使自己成长为对社会有用的人。

三、依托乡土资源，加强校园建设

小学生的思想意识正处于吸收外界的环境意识、塑造自己的价值观念的阶段，这个阶段中，外界环境的影响对于小学生思想意识的塑造影响非常大，因此，我们要加强校园建设。[2]在校园文化建设的过程中，我们可以将乡土资源融入到其中，树立严于律己、脚踏实地等优良校风。

我们在平时开展德育教育时，不仅要加强学生自身的精神文明建设，更要加强校园的文化建设。因为人是群居动物，很容易受到外界环境的影响，孟母三迁的故事告诉我们，一个人的周边环境是多么重要，因此我们在平时进行德育教育时，不仅要注重学生自身的精神文明建设，更要注重校园文化的建设，为学生打造一个良好的校园环境，使学生在良好校风的影响下，在严肃的校园纪律的规范下，不断规范自己的行为，加强自身的道德修养，成长为优秀的学生。另外，我们可以结合当地的乡土资源建设文明校园。比如我们可以举办名人角，将一些名人轶事放到名人角，使学生能够时时看到这些人物和故事，对他们的行为和精神进行交流，在潜移默化中加强自身的建设；还可以每天广播一些当地的好人好事，使学生能够经常受到这些优秀事迹的熏陶，在优秀事迹的熏陶下逐渐培养良好的人格。

总之，我们在引导学生健康成长的时候，可以有效结合乡土资源，为学生提供一些实践活动，使学生在实践活动中提高自己的精神素质。我们还可以通过传递乡土文化，建设良好的校园环境，使学生在这个环境中传承这些精神文化，同时在传承这些优秀的精神文化的过程中受到熏陶，塑造良好的品格，促进学生精神层次的提升，为社会、国家奉献出自己的力量。