关于独立学院如何提高教学质量的思考

张伟琴 杨勍 李艳琼 李薇 郭艳梅

[摘           要]  独立学院在发展过程中如何提升教学质量一直是关键问题。但独立学院仍存在学生、师资队伍、教学质量监管与保障体系不健全等问题，制约了其更好地发展。从中国进入质量发展时代的視角，结合昆明医科大学海源学院在实施教学质量提升的举措中所取得的经验，跟大家共同探讨。

[关    键   词]  独立学院;教学质量;教学效果

[中图分类号]  G647                      [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）09-0012-02

美国著名思想家爱默生说：“一个文明的真正考验不在于人口的多寡，也不在于城市的大小，更不是粮食的产量——这一切都不是，而是这个国家所培育出来的人才。往大了说，人才可以衡量一个国家的文明程度;往小了说，人才也可以是一个企业竞争力的判断标准。”高校不仅是文明进化之源泉，也是为社会培养高端人才的摇篮。20世纪90年代，我国高等教育步入高速化、大众化发展阶段，依托母体院校的品牌效应、优质师资和经验的独立学院作为一种新型办学机制应运而生，它在推动国民经济发展和提高国民素质方面发挥了重大作用。“独立学院”作为公办高等教育资源外延性扩张的一种特殊形式，为不少家庭解决了孩子提升能力的途径，也为国家培养了大量的应用型人才。对独立学院来说，由于办学经费基本依靠社会投资，要生存下来必须依靠自身过硬的办学水平，而办学水平的高低则表现为独立学院的教学质量。这是一项硬性指标，直接关系到独立学院的社会声誉，进而影响其招生及生存[1]。

一、现有问题

独立学院已历经近20余年的发展，近些年随着公办院校的扩招，独立学院生源的竞争也越来越大。独立学院要想在社会有立足之地，必须紧跟时代步伐，严抓教学质量，培养出适合经济发展需要的应用技术型高级专业人才。而学生自身问题、师资队伍问题、教学质量监管与保障体系不健全等问题严重影响了其发展，具体分析如下。

（一）学生自身问题

教育部部长陈宝生提出：努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。然而独立院校在发展过程中受到来自社会上不少的歧视和不平等对待，比如招生、毕业生就业及毕业生待遇等问题。为了更好地解决这些问题，2018年全国23个省份将本科三批纳入本科二批招生（即“二本”和“三本”合并为“二本”）。然而独立学院招生时的录取分数线大部分仍较其他二本院校偏低。学生普遍存在学习基础较差、学习毅力和接受能力不强、自主学习能力较差等情况。随着社会经济的发展，有些学生享乐主义思想严重，误认为进入大学就进入人生的象牙塔，肆意放任自我，缺乏对未来人生及职业的规划，导致不少学生毕业即失业;有些学生由于突然离开父母的束缚，加之经济“独立”，瞬间感觉可以完全放飞自我;有些学生长期沉迷于电玩、小说、电影、聊天等无法自拔，甚至通宵达旦玩耍，上课时玩消失或者恶补睡眠。以上种种情况的存在，使教学相长中“学生学”存在很大问题，从而无法保证教学质量。

（二）师资队伍问题

独立学院由于建校时间不长，尚未形成稳定精干的师资队伍。师资部分是从母体院校引进高级职称教师，但更多的是从本校或其他院校招聘刚毕业的年轻教师。前者不仅要兼顾母体院校的教学、科研任务，还要面临母体院校的绩效考核、晋升职称的压力等，所以不少受聘教师忽略了独立学院的特殊性，无法静心研究适合独立学院的教学方法，基本是将母体院校教授的内容在课堂上简单地进行重复，学生常常因不能很好地理解和接受，而在课堂上出现“睡倒一片、低头族、座谈会”等场景，教师无心于教学、学生无意于学习，教学质量无法得到保证。教师因缺乏教学经验及稳定的职业发展，在教学过程中，通过考事业单位或者公务员等原因离开学院，难以形成稳定的自建师资队伍，导致学院常年在招聘新教师、培训新教师。长此以往，独立学院的师资最终呈现“两头大，中间小”的态势，将不利于师资队伍的成长及稳定，教学质量也无法得到保证。

（三）教学质量监管与保障体系不健全

我国独立学院采用的是民办公助的办学模式，其领导体制施行的是董事会领导下的院长责任制。目前教学质量监管大多是由院长、分管教学工作的副院长及教务处等主要职能部门领导连同离退休的老领导、老教授及部分在职教授组成。由于出资方成本核算及经费保障等问题，尚不能建立符合自身特色的教学质量监控与保障体系。教学质量监管与保证体系不健全将无法服务教学、监管教学，教学质量也就无法得到保证。

二、具体对策

为了进一步提升教学质量，我院历经近20年的发展，尝试从积极引导、激发学生无限潜能;加强师资队伍建设、形成良好的教学梯队;创新教学模式、提升教学效果、优化教学质量监管及保障体系等方便进行研究和探讨，取得了较好的效果，供大家参考。

（一）积极引导，激发学生无限潜能

三本类院校学生大多数思维活跃，如果在生活及学习上加强引导，势必会激发其无限潜能。我院自成立以来，积极鼓励学生与母体院校及外校联谊、参加毕业生招聘、社会实践、学院组织的各种比赛、考研经验交流等方式，让学生更早知晓其他院校的学生是如何学习和生活？社会需要什么样的人才？该如何为今后的人生做好职业规划等。通过这些方式，学生中不少在低年级中就树立起考研继续深造或者考入事业单位等目标。有了目标，学生的学习就更有动力。同时加强思想政治教育，结合课程特色积极推进思政进讲堂、思政进教案等活动，从各个维度鼓励学生领悟“功崇惟志、业广惟勤”“海纳百川、博极医源”的道理，感悟投身医学事业的光荣与责任。

（二）加强师资队伍建设，形成良好的教学梯队

为进一步优化和稳定师资队伍，学院坚持内部培养为主，引进急需为辅的原则进行师资队伍建设。学院长期从母体院校高薪聘请离退休老教授作为學科带头人。由于老教授不再受母体院校的教学、科研任务等限制，就可以潜心研究，以毕生的教学经验审视当前独立学院存在的教学质量问题，结合学院实际情况，制定或修订符合独立学院应用型人才的培养目标。老教授同时还肩负着青年教师的培养。青年教师有了老教授的指导与帮助，能够快速地成长起来。通过这种方式，不仅培养了青年教师，还使青年教师对未来职业规划更有信心，愿意留在学院生根发芽，进一步稳定了师资队伍。学院为了监管师培质量，还同步出台《昆明医科大学海源学院关于师培工作基本要求的规定》《昆明医科大学海源学院关于选拔中青年骨干教师的实施办法》等相关文件。师培文件中设定了青年教师每年的教学及科研目标，然后每年组织院外专家进行盲审，督促青年教师在老教授的指导和帮助下完成既定目标。三年师培结束后，青年教师一般都能完成晋升中级职称所需的教学及科研要求，同时还具备申请为骨干教师的条件。骨干教师培养是为青年教师晋升副高职称做准备的，同样设定了更高的教学及科研目标和监督办法。在这些政策及制度下，学院不仅强健了自己的师资队伍，还形成了良好的教学梯队。

（三）创新教学模式，提升教学效果

作为教学活动的主导者——教师，增强教师在质量保障中起主导作用的责任意识，调动教师更新教学观念、提高教学水平的自觉性与积极性，是确保人才培养质量的基础和前提[2]。在日新月异的时代变迁中，教师不得不面对新的挑战，走出自己的舒适区，在教学中融入学生感兴趣的、符合学生心理特点的教学素材非常重要。这不仅关系到教学质量，也是教师自身能力的再一次提高[3]。以人体寄生虫学教学为例，传统的教学模式为形态—生活史—致病—诊断—流行—防治。为了进一步提高教学效果，我教研室全体教师积极探索，结合全国及云南的流行趋势，设计病例导课，让学生尽早接触临床，提高学习兴趣。我教研室教师结合云南当地人民群众生产、生活习惯及寄生虫病流行特点，在云南就地取材，拍摄的旋毛形线虫的示教片学生反映强烈，视频不仅生动地展现了云南少数民族的生活习惯，还直观地诠释了旋毛虫病的病因、临床表现、诊断方法、防治原则，教学效果良好，学生印象深刻，让学生深刻地理解了学习人体寄生虫的意义！

（四）优化教学质量监管及保障体系

除教师与学生外，教学质量的提高还要依赖于教学质量监管及保障体系的完善。学院通过各级管理部门进一步加强办学硬件条件建设、管理部门的执行能力、教学管理制度等优化教学质量监管及保障体系。学院教学管理部门秉承教学管理服务于教学的理念，每年加大投入用于办学硬件条件的建设、改善教学及办公条件，为实施教学提供了更好的保障。为了更好地服务于教学，教学管理部门积极与教学实践基地、用人单位加强联系，了解毕业生岗位配比、职业风尚、工作能力、专业知识等方面的信息，并及时反馈到学院，为下一阶段培养方案的修改提供第一手资料[4]。教学管理部门在向母体院校学习教学管理的同时，还积极吸收行业、医院等方面专家的意见和建议，最终形成灵活的、有执行力的教学管理。为了更好地实施教学质量监管，学院还制定了一系列教学管理制度，让教学管理能跟上时代发展的步伐，跟上社会对人才需求的步伐，实现教学管理的制度化、规范化、科学化及信息化，从而促进独立学院教学质量的不断提升。

教学质量的提升一直是学院持续发展的生命线。在中国质量发展时代，我国提出质量强国战略纲要，以质量提升作为永恒的主体。对于培养高端应用型人才的独立学院更要紧跟时代步伐，视提升教学质量为生存之本，不断探索提升教学质量的方式和方法。

参考文献：

[1]罗小湘.浅析制约独立学院教学质量提高的原因与对策[J].教育教学论坛，2016（23）：5-6.

[2]林健.教师自主驱动的高校人才培养质量保障机制建设[J].清华大学教育研究，2014（1）：25-26.

[3]秦帅.独立学院教学质量提高与完善的思考：以独立学院日语二外教学为例[J].锋绘，2019（3）：58-59.

[4]侍可可，畅里鑫，王玮，等.独立学院教学质量检测体系的研究与实践[J].教育教学论坛，2016，3（11）：166-168.

◎编辑 冯永霞