浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新

唐颖

目前，随着中等职业教育蓬勃发展，如何管理好一个班级，如何让学生学好专业知识和技能的同时提高个人综合素质，是中职班主任工作一项繁琐、艰巨的任务。作为中职班主任，必须用科学的、创新的方法对班级进行管理，面对班级涌现出来的新问题和新情况，班主任唯有不断创新管理方法和提高管理水平才能适应新的形势变化，培养出适合当前社会发展需要的优秀中职毕业生。

班主任工作是一项复杂、琐碎的工作，特别是中职班主任工作。进入中职的学生大多数存在学习成绩差、性格自卑、自制力差等缺点，这就要求中职班主任除了完成学校的教学要求和教学任务外，还要在班级管理上狠下功夫。班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。

笔者曾担任会电20班和会电30班的班主任工作，虽然前后两届班级同属会电专业，但因年代不同，两届学生也存在明显的差异。针对班级不同的情况，笔者在经验总结中不断创新班级管理的方法，经过笔者的不懈努力，会电20班和会电30班先后荣获全校综合测评第一名和市级优秀班集体的好成绩。下面根据笔者的带班经验，浅谈班主任班级管理工作的创新。

1 了解学生、关心学生、做好榜样、树立威信，是班主任工作的基础

自从担任班主任的那一刻起，我就立志在讲台上是学生们严厉的良师，在生活中是学生们温和的益友。要管理好一个班级，必须对班级的具体情况全面了解，只有这样才能对整个班级“运筹帷幄”。了解学生必须从关心学生开始，新生入校以后，我仔细翻阅了每位学生的注册情况，了解其家庭成员、父母职业等基本情况，利用课余时间去学生宿舍与学生面对面聊天，以便掌握学生的思想、学习和生活中的优缺点。通过了解学生家长的文化层次和学生个人的成长环境总结出针对每位学生行之有效的沟通方法。

我所带的会电20班有一位女生学习成绩差，性格内向，在校表现十分孤僻，班里其他学生都不愿意和她交往。通过了解我得知其从小父母离异，缺少家庭的温暖给她心理上造成了极大的伤害，因此对生活非常消极。针对这种情况，我首先从态度上尊重她，并从情感上亲近她，经常找她聊天，和她一起吃饭，让她感受到老师是重视她、关心她的，消除她心理上的自卑情绪，并发动班级的其他同学鼓励她，帮助她，让她加入班级各项活动中来。一段时间后，她变得活泼开朗，和其他同学相处也慢慢融洽，精神面貌有了很大的转变之后学习成绩也蒸蒸日上。作为班主任，学生在校开心的学习和生活是我最大的奋斗目标。

教育家加里宁说：“教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生”。作为班主任，不仅要精通专业知识还需具备高尚的人格魅力，让学生由衷的产生敬佩之情。当班主任期间，我从未因私人原因请过假，积极参与班级大小事务，周末时间也经常用于开展班会活动，平时对学生的承诺言出必行，宽容对待学生的过错，但宽容并不是对学生过错的无原则偏袒，对于屡教不改的学生一定严惩不贷，因为有威信的班主任能才赢得学生的尊重，才能有效的开展班级管理工作，对学生最好的教育是恩威并施，严中有爱，这也需要班主任具备崇高的事业心和高度的责任感，用无私奉献的爱心和耐心打动学生。

2 完善班级管理制度，珍视班干部的积极作用

尽管大多数中职生入校前都来自差校差班，但是他们内心深处仍然渴望获得成就感。为了帮助学生树自信心，建设积极向上的班集体，我根据班级实际情况，狠抓班级常规管理，建立健全有效的班级规章制度，并对各项规章制度进行量化考核，针对卫生、宿管、学习、纪检、宣传这五个方面，每月总结出学生们的综合测评分数进行奖励或惩罚，在严格的制度面前，班主任公平对待每一位学生，并与学生们一起努力共创优秀班集体，增强学生们的自信心和成就感。

陶行知老师告诉我们：“品行是做人的基础。基础一丢，纵使有一些学问和本事，也无甚用处。否则没有品行的人，学问和本事越大，为非作歹越大。”在班级管理中，班干部起到领头羊的积极作用，没有内在的班干部是没有威信的，我选的班干部必须要在学习上有所追求，更重要的是具备充满正能量的三观和对班级高度负责的态度。由于有了思想上的认识和举措上的督导，班干部们总体学习成绩好，管理班级事务认真负责。模范的榜样作用是无穷的，通过抓班干部这一典型，从而推动了班级形成勤勉上进的班风。

3 增强班级凝聚力，营造积极向上的班级氛围，增强班级荣誉感

班级氛围的好坏直接影响班级整体学习的风气。班风是一个班级的灵魂，只有好的班风才能使一个班级积极向上的发展。著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”优秀是一种习惯，而好的习惯会促进优秀，这是一对相辅相成的关系。为了树立积极向上的班风，从学生入校起，教室前面、后面、黑板两侧都精心设计出适合本班的标语，如：今日我以班级为傲，他日班级以我为荣！我狠抓学生的日常行为习惯的同时，用欣赏的眼光看待每一个学生，发现他们的可爱之处和闪光点并鼓励他们将优秀当成一种习惯。

为了增强班级荣誉感，我不断强调集体与个人的关系。通过表彰个人的先进事迹，鼓励班集体好人好事。根据我的经验，只要个人目标明确，完成自己在班集应尽的责任与义务，整体一定会积极向上。但是人无完人，个体存在差异，无论是会电20班还是会电30班，班级内部都存在各种小矛盾，对此，我非常注重德育教育，利用晨读和午间读报课时间对学生进行感恩教育，要求每位学生严于律己，宽容待人，为共创优秀班集体这一共同目标团结协作。我给每位学生都准备了“师生交流本”，学生每个月总结当月生活和学习所遇到的困惑或者感想，我会细致的给每一位学生答复建议，对学生多表扬多鼓励。教师教给学生的知识，多年以后可能会被学生遗忘，但教给学生為人处世的道理可能会让他们受益终生。班主任对学生的教诲作育，表现一个“爱”字。“感民心者，莫先乎情”，以情动人，才会事半功倍。

4 班主任与任课教师的关系

任课教师的教学工作离不开班主任工作的大力支持，而任课教师教学工作中的德育渗透是对班主任工作强有力的补充。因此，班主任同班级任课教师对学生的教育应当保持高度一致。班主任要主动与任课教师互通联系，了解学生各学科的掌握情况，并与任课老师分工合作，指导学生开展各项有益的活动。同时，班主任还应及时地了解学生对任课老师教学的意见与建议，并与任课老师互通信息，大力保证本班级开展积极有效的教与学工作。

5 班主任与学生家长的关系

学生的教育主要来自家庭、学校和社会三个方面。其中，家庭教育对学生的性格形成起到至关重要的作用。但是很多家长认为，学生进了学校就是老师的责任，如何教育学生那是学校和老师的事情，并没有认识到家庭教育的重要性。尤其在中职学校，学生基础差而又处于青春叛逆期，加上之前养成的坏习惯令家长对孩子的期望不大，大部分孩子进入学校以后家长便把孩子全权交给老师，不再过问孩子在校的表现，这对班级管理很不利。班主任是联系学生、学校与家庭的纽带，争取和家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面。班主任要主动通过电话问候的方式与家长保持联系，并建立家长微信群，在家长群公布学生每月的综合测评，让家长及时了解学生在校表现情况。在家长面前，多表扬孩子优点，在学生面前，多体贴家长的付出。老师和家长共同教育学生对班级管理起到事半功倍的作用。

班主任是班级管理工作的主导者，班级管理是一门需要艺术创新的工作。在实际的班级管理工作中，班主任务必根据自己班级的实际情况创新方法，善于发现问题、解决问题，在各种突发状况面前要有临危不乱的气势，切忌盲目的用制度“压制”学生，坚持“循循善诱、以情动人”的工作态度，全面了解学生，公平对待学生，用爱心感化学生，用榜样引导学生，创造一个民主、和谐、团结的班级氛围;加强与任课老师的联系，掌握学生专业学习的动态;主动与家长保持联系，与家长一起教育学生成为有责任感、有竞争意识、有感恩意识、懂得关心集体和热爱生活的适应现代社会挑战的优秀毕业生。

（作者单位：湖南省邵阳工业学校）