合作学习模式在初中数学教育中有效应用探析

李辉

摘 要：近些年来，随着社会的不断发展，我国的教育事业也发生了极大的变革。在当前的教育之中广大教师们基本都认可了全新教学理念以及教学方法在教学之中的实际运用。与传统教学理念不同，新的教学理念更加重视学生自主学习能力的培养，并且鼓励学生彼此之间进行合作学习。基于此，本文主要阐述了学生在初中阶段教师在进行数学教育时运用合作学习模式，使学生的学习积极性得以激发，提高学生的学习主动性，从而提高数学课堂教学的质量。本文首先分析了合作学习对学生学习阶段所起到的优势作用，之后又具体论述了在数学课堂中如何应用合作学习模式，从而进一步地提高教学效果。

关键词：合作学习 初中数学 自主能力

合作学习教学模式是在“新课改”背景之下产生的一种新的教学模式，学生在学习的过程中通过合作学习模式可以使自身的自主学习能力得到进一步培养，增加自主学习的能力，同时在彼此间的合作交流中，学生自身的团结协作能力也得到极大地提高。因此合作学习模式对于提高学生的学习效率有极大的优势，除此之外，合作学习模式对于学生整体素质的提高也有极大的帮助。

一、合作学习的优势

所谓合作学习主要指的是教师在教学活动的过程中对学生进行分组，从而以小组的形式来共同完成教师所布置的任务。学生在小组合作的学习过程中可以增进彼此之间的交流，并且学生之间彼此进行知识点的讲解可以加深对知识的认识，提高自身的自主学习能力。教师长期的引导学生进行小组合作学习可以进一步地培养学生们之间的合作能力，并且学生在小组合作学习的过程之中还可以互相进行监督，在合作中共同进步。

并且合作学习的最大优势在于对学生团队协作能力的培养，由于现如今社会中独生子女众多，其在日常生活中由于父母的宠爱，使孩子在行为习惯上表现出自私的特征，其团队协作能力有一定的欠缺，这对学生未来的工作生活中有不利影响。而合作学习模式则在很大程度上解决了这一问题，学生通过合作学习，培养出一定的团队意识，在帮助中互相进步，对于学生自身学习能力的提高有重要的帮助作用。

二、在数学课堂上合作学习模式的应用

（一）调动学生学习积极性

学生在初中阶段所接触到的数学知识难度较以往得到增加，对于学生的邏辑思维能力也有了更高的要求。而在该阶段教师在课堂教学的过程中若是仅仅使用传统的教学模式，只是一味地教授给学生课本上的知识，极为不利于培养学生的逻辑思维能力。并且学生在传统的教学模式中一直处于被动的位置，那么学生在上课的时候可能不会一直集中注意力，不利于课堂效率的提高。在传统的教学模式中教师不能准确掌握学习理解知识的情况，不能及时地解决与发现学生在学习中所遇到的问题，学生长期对知识点存在疑惑，久而久之就会失去对学习的兴趣。因此，在“新课改”的背景之下，教师要将学生的学习积极性充分调动起来，使得学生主动地融入课堂之中。初中数学教师在教学的过程之中运用合作学习模式就可以将学生的学习主动性充分调动起来，教师在课堂教学时向同学们提出相应的问题，使学生进行讨论研究，之后教师再根据学生存在的问题进行重点讲解，从而提高课堂效率。

（二）小组合作的重要性

初中教师在课堂教学中运用合作学习模式的过程，主要使用的教学手段是小组合作的方式。教师引导学生进行小组合作，可以快速有效地提高每一个成员的成绩。当然小组合作的学习模式最为重要的部分就是小组的划分，教师在对小组划分的时候不仅要考虑每一个学生的实际学习情况，而且对于小组人数的安排也要有一定的规划。教师要使每一个学习小组成员的学习成绩大体上保持一致，不能出现两极分化，两极分化的分组情况容易产生教学的不平等性，并且小组成员的人数要控制在四到六人之间。教师分组之后可以相应地调动学生之间的位置，使每一个小组成员的位置相邻，这样便于课上讨论。

（三）培养学生发散思维

初中数学教师在课堂教学中使用合作学习模式也可以进一步地培养学生的发散思维能力，从而提高学生解决问题的能力。这主要是因为，学生通过合作学习模式，可以了解到同一问题不同的思考解读，了解解决该问题更多的解决方式。除此之外，当学生提出不同的思考角度的时候，教师不要立即对学生进行肯定或否定，而是鼓励学生自己去求证，这样对于扩展学生的思维能力都有极大的帮助作用。

三、结语

通过本篇论文，我们可以了解到合作学习模式在初中数学课堂教学中的重要作用。与传统教学模式相比，合作学习模式使学生在课堂教学中的主体地位得到极大增加，并且还充分地调动了学生的学习主动性，提高学生对数学学习的兴趣。因此，初中数学教师在进行数学课堂的教学活动时一定要将合作学习模式合理地运用其中，使学生在该学习过程之中不仅能够提高自身的学习成绩，还可以增加自身的团队协作意识，对学生未来的发展有极为重要的意义。