浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用

赖少峰

【摘要】数学是初中教学中的一门重要学科.传统的数学教学模式单一、枯燥，远远满足不了初中生强烈的好奇心与求知欲.在新课改的不断推进下，培养学生的逻辑思维能力是每个中学数学教师应该重视的问题和需要达成的目标.本文通过分析当前数学教学中存在的问题，并针对问题导学法在初中数学教学中的有效应用进行简要探讨.

【关键词】问题导学法;初中数学;教学应用

数学是一门抽象的逻辑学科，与其他学科相比，具备一定的特殊性和难度.传统数学教师向学生灌输知识，学生被动接收，忽视了学生在学习中的主体地位，也限制了学生的思考能力.为了提高初中数学的教学质量，提高学生的学习成绩，从而实现教学目标，以问题为导向的教学模式逐渐在数学教学中应用起来，并且取得了良好的效果.问题导学法是以培养学生自主学习及独立解决问题为目的，把学生作为教学核心，通过将教学内容与学生的认知水平相结合，设计一些问题或者情境，促进学生思考、探索问题，有助于其突破、解决学习中重难点的一种教育模式.

一、目前初中数学教学中存在的问题

（一）教学模式单一，教学内容枯燥

数学本来就是一门非常抽象、逻辑性非常强的学科，中学生的好奇心和求知欲强烈，采用多样化的教学模式不仅可以让枯燥的课堂变得生动有趣，而且还能充分激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性，让初中生更加充分地吸收和掌握知识.但是在当前的初中数学教学中，很多教师还是照本宣科，不去设计教学内容，只是采用填鸭式的教学方式，一味地给学生灌输知识，忽略学生的主体地位，课堂气氛不融洽，使得学生提不起学习的兴趣，甚至产生厌学的心理，不仅不利于提升学习成绩，还阻止了教学目标的实现.

（二）忽视培养学生综合素质

数学是应试考试里必考的学科，因此，很多数学教师只关心学生数学成绩的高低，忽视了培养学生综合素质，刷题就成了初中数学教师在教学中运用的最广泛和最主要的教学方法.这样一来，学生每天都沦陷在解不完的题海中，不光给学生的心理与精神带来了极大的负担，时间一久，还会让学生失去学习数学的兴趣，产生厌烦心理，导致数学能力低下.

（三）教育思想理念落后

在新课改的推动下，很多初中进行了教育改革，教学模式逐渐多样化，但仍有部分学校改革不彻底，依旧延续传统教育的理念.这种教学模式无法满足学生的需求，学生仍旧处于被动的位置;另外，也不符合当前教育理念，导致课堂教学缺乏科学性、合理性与实用性，从而约束了学生自身的发展，影响教学质量.

二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

（一）精心设计问题，重视问题关联性

问题导学法的关键就在于问题，问题是问题导学法的主要承载工具，它设计和提出的目的就是引导数学内容的价值，帮助学生突破学习中的重难点.因此，教师在应用问题导学法教学时，首先注意要与内容紧密结合，精心创设问题，落实教学内容.例如，在学习“一元二次方程”时，教师要先明确本章节的教学目标，结合教学的内容，回顾之前学习过的相关知识，如“一元一次方程”的解法，通过创设教学情境，从而提出相应问题，让学生能够更好地理解知识点;其次，教师在设计问题时，要结合学生的年龄、个人特征和认知水平等基本情况，以提高学生的参与热情.最后，在设计问题时，教师要注意与实际情境相结合，多找学生熟悉的、常见的生活物品，以提高学生的理解和应用能力.

（二）合理导入，重视问题启发性

教师在应用问题导学法教学时，还要重视问题的启发性，以此引导学生去自主思考和探讨问题，培养学生的思维能力、逻辑能力和想象能力，同时还可以帮助他们更快速地把握数学教学的知识点.

（三）紧扣核心，重視问题针对性

采用问题导学法的目的是让学生通过创设出的问题展开积极自主的思考和探究，调动学生学习的热情，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的思维能力，实现教学的目标.传统的教学模式和问题没有办法满足学生的求知欲，也无法提升教学质量.所以教师在开展问题导学法教学模式时，首先要仔细研究素材，与学生多进行沟通，了解学生的心理状态和目前的认知能力，最后结合教材设计合理的问题，并且要紧扣问题的核心，提高问题的针对性，以此来达到教学的目的.例如，在学习“随机事件”时，教师可以让学生通过游戏的方式进行抽签，在纸盒里放六个一样的纸团，分别写上1，2，3，4，5，6，把纸团充分打乱后，A同学随机抽出一个之后先不打开，让学生先猜测A同学抽到的是哪一个数字，鼓励学生回答，教师还可以直接提问学生：“抽到的数字有几种可能？”“抽到的数字小于7吗？”“抽到的数字会是0吗？”“抽到的数字会是3吗？”通过简单的推理，学生发现这是不确定的因素，从而理解随机事件的含义.这样既可以激发学生的参与度，又能调动他们的学习积极性，巩固学生的数学知识，使他们对教学内容更快速地理解.

三、结束语

问题导学法不仅改变了传统教学枯燥的弊端，还符合现代教学理念，更加满足学生的需求，有效地帮助学生突破和解决学习中的难点，实现教学的目标.

【参考文献】

[1]沙咏蕾.问题导学法在初中数学中的应用策略探析[J].数学大世界（下旬），2018（6）：25.

[2]吴志杰.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（6）：21-22.

[3]田丽艳.浅谈问题导学法在初中数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2017（23）：174-175.