兴趣方式在初中美术教学中的应用

西藏山南隆子中学，西藏山南 856600

1 浅议初中美术教学效率低下主要原因

1.1 办学条件存在局限

受传统教育思维影响，部分学校及教师对美术教育关注不足，有的学将用于扩建美术教学场地、购买美术教学设备的资金节省下来，投入到认为更重要的“主科”教学设施及教具等采买中[2]。这便导致美术教学的相关环境与教学设施较为有限，并难以得到及时更新，学生对陈旧的美术教学场地、设备缺乏兴趣。还有部分学校办学条件较为落后，因无法吸引专业美术教育人才，教师授课方式陈旧。总之，因学校的办学条件，美术教师的教学水平较低，使学生在美术过程中不能够及时、有效的教学指导，导致学生对美术学习缺乏兴趣。

1.2 教师教学方式刻板

新课改的深入推进，注重教学方式的创新性、有效性。但还是有一部分教师依然按照传统的美术教学方法施教：教师安排学生自备美术课堂所需的绘画笔、画板、颜料和画纸等，教师按照美术教材将绘画技巧讲给学生，然后再让学生自己画。因教学较为单一、乏味，无法体现美术的艺术性，使美术教学课堂整体的氛围较为沉闷，影响了学生的美术兴趣发展。

1.3 学生认识水平不高

美术学科并非中考必考科目，有的学生对美术学习存在一定的误区，认为美术可有可无。学生对美术学科片面认识得不到有效纠正，使其难以全情投入到美术学习中去。譬如：有学生认为美术学科作为一门“副科”，没有必要投入像语、数、英等基础学科那么多的精力。此外，学生也没有在美术学习过程中将美术与生活相结合，未形成美术来源于生活并能够丰富生活的意识，导致初中学生普遍缺乏探究学习兴趣。

2 兴趣教学法在初中美术教学中的应用

2.1 优化教学环境，调动学习兴趣

新课标强调“应体现学科育人价值，避免单纯的向学生传递绘画、手工艺品等制作技巧”。故此，学校领到和任课教师都应深刻认识到：美育教育对于中学生的全面发展具有不可替代作用，进而应为初中美术教学创造良好的教学环境，使学生对美术学习产生浓厚的兴趣，以保证初中美术教学的有效展开[3]。要知道，在初中美术教学中，美术教学的最终意义并非是培养美术专业人才，更重要的是培养综合型人才，能够促进学生的创造性思维及创新意识的不断提升，使其在美育教学中得到智育促进、形成学习热情。

并且,应引入激趣教学法,应用问题导学、MOOC素材及翻转课堂等,激发学生创作热情。这就需要学校应合理分配教学资金,及时更新美术教学设备,使学生意识到美术教学的重要性,进而促进学生美术学习兴趣的不断提高。

2.2 实施多元教学，丰富课堂形式

在教学中，教师应扮演好课堂的引导者、构建者角色，将学习主体位置归还给学生。并且，在初中美术教学过程中，教师还可应用多元化的方式提高学生对美术学习的兴趣，使他们更加喜欢美术创作、具有自主实践能力。

小组学生通过探讨，确定书名、所用色彩和图形，而后展开分工合作。进而使美术课堂氛围变得不再拘束，激发了学生的学习自主性。学生在图形选择的过程中教师可适当给予一定的点拨指导，使学生具有更好的灵感，有利于提高学生的美术意识。学生将设计作品完成之后，教师将每一组学生的作品进行展示，大家一起讨论、评价。学生在共享、讨论、评价的过程中取他人之长补自己之短，不仅激发了美术学习的兴趣，还将提高初中美术课堂教学效率。

2.3 促进生活教学，提升审美意识

艺术源于生活，又有着装扮生活、美化环境的重要作用。事实上，生活中并非缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教师在初中美术教学过程中应将美术教学与生活相结合，使学生对美术学习有积极正确的认识，进而提高中学生的美术学习兴趣。

显著地提高了学生的绘画兴趣，增强中学生对国画理解与认识。此外，在“小泥塑造型”的学习中，让学生以家里宠物或物品为原型进行创作，培养学生的观察力和美术表现力等。促进美术与生活结合，饱含学生对自然的理解、生活的感知，能够使学生正真意识到美术的艺术性、与生活的关系，提高了他们的美术学习兴趣。

3 结语

总而言之，构建初中美术高效课堂，提高学生审美能力，让他们具有创作美、感受美、欣赏美的意识，需要教师加强对兴趣教学法的应用。从而，使中学生更加关注课堂教学内容，形成丰富的美术学习体验，具有良好的美术核心素养、合作学习意识与感悟生活事物独特之美的能力。在促进初中美术教学提质增效中，使学生个性发展，加深理解，能够赋予美术创作个人情感，具有艺术灵感。