初中体育教学中兴趣教学法的应用探讨

2019-12-18

赢未来 2019年32期

西藏那曲市浙江中学，西藏那曲 853200

1 树立榜样形象

初中体育教师应该结合学生对于社会事实的关注与了解，有效利用兴趣教学法，充分发挥多媒体技术的教学优势，创设情境后启发学生大胆想象、主动联想，进一步提高教学质量，树立起良好的榜样形象。初中生体验到了体育训练的乐趣所在，视野范围随之开阔，在接下来的实践活动中会有更加出色的表现[1]。比如，体育教师为学生讲述体育明星“福原爱”小时候打乒乓球的故事：福原爱有着非常坚韧的意志，即使哭着也要打完一场球，她对乒乓球有着无限的热爱，多次在奥运会、亚运会上取得好成绩。福原爱幼年时期便来到了中国国家队参与训练，中国选手十分照顾福原爱，这向我们证明了体育运动无国界，即使分属不同国家、不同阵营，体育运动员之间也能相处的异常和睦。

2 组织游戏教学

体育教学与其他学科最大的不同点就是教学场地的不同。与传统的教室不同，在体育课上学生可以在宽敞的操场上进行体育知识、技能的学习与掌握，拥有更加广阔的训练空间。体育教师在开展教学时也应当充分认识到体育课的这一特点，并且充分利用这一特点来优化体育课堂的教学。在兴趣教学法的指导下，教师就可以结合初中阶段学生活跃、好动的性格特点以及操场广阔、宽敞的场地特点进行教学环节的设计。笔者认为，游戏教学就能成为兴趣教学法在体育教学当中的有效应用方式之一。在进行游戏教学时，学生对体育运动的练习感到厌烦的速度能够降低，在体育锻炼当中获得的快乐能够提升，在体育课上获得的综合素质提高也能够得到保证。如在利用蛙跳、鸭子步等动作来锻炼学生的体能素质时，我们常常可以看到因为腿酸等原因而放弃训练、选择偷懒的学生。为了帮助学生获得足够的锻炼并且不那么抗拒体能素质训练，教师就可以设计一个游戏情境，创建轻松、愉悦的游戏氛围，帮助学生缓解体能训练带来的疲惫，引导学生继续坚持进行蛙跳、鸭子步等动作的训练。

3 创设教学情境

体育的教学过程是动态化的过程，课堂上离不开相关动作的讲解、指导和示范。这些教学内容单靠教师的讲解示范，难以使学生在短时间内形成对该动作的深刻感知，无法掌握相关的动作要领，而利用多媒体教学设备创设教学情境，可以使学生直观地感受这些抽象、复杂动作的具体演示过程，从而建立对相关动作的正确表象，这样不仅能够增强课堂教学的感染力，还有助于加强学生对相关技术动作的理解和把握，从而强化学生对体育活动和体育项目的参与兴趣[2]。如铅球动作要领“垫步连贯、中心不起伏”是教学难点，在课堂上通过反复的讲解示范有的学生仍旧不能很好地把握动作要领，动作始终做得不到位，鉴于此，我利用多媒体教学设备为学生呈现这一动作的分解图及简易的动作指导图，然后用视频播放的形式让学生观看了这一完整动作的慢镜头播放，通过观看，学生对这一动作的垫步、蹬转、左腿支撑、右腿蹬地等各个步骤形成了直观的印象和感受，对铅球完整的投掷动作也有了深刻的把握和理解。

4 小组合作学习

作为一种有效的教学方法，小组合作可以增强学生的团结意识，让他们产生浓厚的学习兴趣，进而积极主动地参与到项目训练中[3]。如在足球训练时，教师应先合理划分班上的学生，再让各小组自由练习有段时间的足球脚内侧传球，之后立足学生的学习情况，展开相应的教学指导，同时教师可以让各个小组，任意交换两名小组成员，以此将其他组的练习效果了解到，最后，被交换的小组成员回到自己小组，展开组和组之间的传球对决。在这种体育教学中，不仅可以使学生的学习兴趣得到满足，同时还能和兴趣爱好相同的学生展开沟通和交流，促进初中体育教学效果的提高。此外，还能增强班级凝聚力，就算是学习其他学科，也能互相帮助。