经管类专业项目化教学过程中存在的问题与对策研究

浙江外国语学院，浙江杭州 310023

高校经管类专业教学改革的重点是课程体系改革，构建以能力为本位、以实践为主线、以课程项目为主体的模块化专业课程体系，通过任务引领，让学生在具体实践中提高综合能力，是当前高校经管类专业教学改革的基本取向。

1 项目化教学的内涵

项目化教学是“行为导向”的教学，是通过整合课程内容并设计若干个工作项目，学生完成工作项目，培养学生的专业技能与职业素质，实现教学目标提高教学效果的教学过程。在项目化教学过程中，学生分成若干工作小组，在教师引导下，针对项目任务进行自主学习和讨论，制订项目实施方案，并进行项目操作实施，完成项目后由各小组进行汇报，教师根据项目实施过程和结果对各组进行评价。项目化教学让学生全程参与整个工作任务的完成过程，体现“理论与实践相结合，提高综合技能水平与职业素养。

2 经管类专业项目化教学实施的主要影响因素

（1）教师水平。在经管类专业项目化教学中，教师教学水平和组织能力会显著地影响教学效果，这是经管类专业项目化教学中面临的问题与挑战。

（2）学生学习态度。在项目化教学中，作为教学的主体，学生学习态度端正与否、学习积极性的高低、智力水平等都会影响项目化教学的效果。

（3）教学资源及条件。良好的教学资源和教学条件是项目化教学顺利开展的重要物质基础，学校应加大资金投入改善教学条件。

（4）教学质量保障体系。完善教学质量保障体系，提高教学管理的水平，它是影响项目化教学的效果。因此，坚持抓项目化教学管理，协调、控制教学活动。

3 经管类专业课程项目化教学存在的主要问题

（1）项目选择较为随意。项目化教学的项目具有现实性、职业性，经管类专业项目化教学的工作内容是提供某种服务。由于工作对象和劳动工具的无形性，使得教师较难将项目直接用于教学。经管类专业项目化教学主要是模拟项目，因此，项目选择较为随意。

（2）教师项目化教学能力欠缺。在经管类专业的实践教学中，一些教师对项目化教学理解不够，对课程教学只是从形式上进行“项目化”改造，项目化教学课程内容没有真正改革。部分教师在实践教学方法等方面有所欠缺。

（3）学生较难适应项目化教学。由于学生普遍接受被动的灌输式教育，缺乏学习的自主性。而项目化教学要求学生自己去查询资料、讨论实施方案、制定计划、完成任务等，学生自主决定用哪种策略、哪种方式去实施任务，这对习惯了听课的学生来讲很难快速适应。

（4）项目化教学资源较为匮乏。项目化教学需要丰富的教学资源来，部分经管 类专业的项目化教学在教学资源方面仍然较为匮乏，不能真正满足项目化教学的需要。

4 经管类专业课程项目化教学的改进措施

（1）加强校企合作，积极为学生创造工作环境。项目化教学在校企合作的基础上，由校企专家共同研讨和设计教学项目，对学生进行指导，参与项目化教学的实施，培养学生的职业能力和职业素养，让学生在真实环境实施工作任务，能够保证高质量实施项目化教学。

（2）提升教师项目化教学能力。项目化教学要求教师对项目化教学理念有深刻认识，具有相应的知识水平与实践经验，不断提升经管类教学专业教师的综合素质。具体而言，可以通过下教师参加企业实践、企业顶岗等方式，对一线教师进行培训，将企业工作实践经验引入项目化教学改革中。

（3）完善项目化教学项目库。项目化教学需要丰富的项目教学资源，以保证项目化教学顺利实施。教师需要花大量精力做好项目化教学资源，做好课程项目化的课程标准、任务书、课件、图像资料、案例等，完善教学资源库，并上传网络方便学生利用。

（4）提高学生学习主动性。作为项目化教学的对象，学生在教师的指导下，要求主动参与项目计划编制，主动实施项目，展示项目成果。通过塑造职场氛围，把学生引入虚拟工作情境，引导学生发现问题-分析问题-解决问题，使学生实现真正意义上的自主学习。