小学信息技术教学中学生计算思维的培养探析

重庆市江津区实验小学校，重庆 402284

1 培养数学思维的意义

数学思维能力一是学生对课堂教学所学内容的理解程度，学习能力是否加强，学习态度是否改变，二是教师是否用较少的时间，获得更高的效果，三是教师与学生是否在双赢的情况下关系愉快。数学思维的培养有益于学生树立积极主动学习的思想，自发进取的学习才会使学生感到轻松，才会发挥潜能，如果成功就会有较大的成就感，获得自我价值，成为一个自由独立的个体。培养学生敢于负责、承担和表现。在社会中我们认识到思维能力的要求能力越来越重要，如果老师提倡合作的话，在此过程会培养学生的自身的各种能力。作为小学的学生的活力和激情正是充沛的阶段，在高效课堂中，孩子的活力可以达到充分的施展，充分了解学生年龄所对应的心理特征，善于激励同学，从而激发学生的潜能，从而获得对数学的兴趣，培养良好的素质，进而提升学生的数学思维能力。学生意志品质的培养，生活经验的培养，综合能力的增强是教师在不断引导中提高的。

2 利用信息技术培养学生数学思维的策略

2.1 创设情境、激发学生学习兴趣

首先教师需要完善自己的信息化的教学模式，要发觉借助信息化教学模式所带来的优势，小学生普遍学习能力较低，首先其原因是缺乏兴趣和学习的动力，我们都知道良好的开端是成功的一半，教师是改变学生态度的重要责任者，多数优秀教师都发觉：课堂的模式并不是一成不变的，学生掌握知识的程度、考试的重点等都会有一定的变化，所以教师应该融合这些易变因素进行课堂教学方式的创新，其次有些学生的学习能力并不差，只是缺少教师的正确引导，根据学生年龄段的特点不断摸索，让学生鼓起勇气面对困难，让他们发现学习也可以很简单，一样可以学的很好，教师尽量学会放手让学生自己主动把握课堂，善于结合现代信息技术的教学模式融入课堂。所以如果教师利用信息化技术设计一个优秀的课前导入创设一个优秀的情境能够唤醒学生的求知欲，很容易激发他们的学习兴趣，激起学生积极参与和课堂教学的参与性和积极性，学习来较为直观实现真正的自主学习。

例如，教师在进行“比一比”的讲解时，首先教师可以依靠PPT 课件创设一个简单的问题进行展开，比如：同学们是喜欢一百分还是五十分？同学们可以大胆发言，教师对于一些离谱的答案也要认真对待并加以分析，接着教师可以引出比一比的概念并带领学生勾画重点，教师可以展示结合本章教学内容展示一些更加有趣的问题，在吸引学生注意力的同时加深对知识的理解，引发学生思考的同时加深对知识的记忆，然后教师根据学生对知识的掌握情况进行加深练习，可以图片或者视频的优势展示一些形状或者数值关系，从而降低理解难度的同时提高学习效率，进而提升学生的数学思维能力。

2.2 打造立体感、简化教学内容

学生之间都有或多或少的差异，在各方面的发展都不同，这也导致了他们的学习成绩有高有低，这是多数教师都认可的事实，有些学生的立体感不足，教师凭空的展示和教具具体的教学都没有太大的作用，所以教师就要充分发挥现代信息技术的作用，利用多媒体课件展示，让学生更加直观的理解，每个学生都有是平等的，教师应该正确认识学生本身的差距，找到因材施教、适合学生的教学方法，让学生在一个轻松的环境中学习，从而提升学生的立体感和思维能力。

例如，教师在进行“认识图形”这一章节的拓展时，首先教师可以利用多媒体展示一个立体图形和平面图形，先让学生讨论其中的相同和不同，尽快让学生从课下的状态恢复过来，从而引入立体图形的专业概念，并带领学生找出概念中的关键词，然后教师通过多媒体展示图片的形式引入本章节的重点，多媒体的运用使图形更加直观，这样简化的教学让一些立体感较差的同学也能掌握知识，并且节省了教师画图的时间，从而提高了教学效率和课堂的价值性，教师通过例题的讲解，也可以适当结合小组协作的方式，活跃课堂氛围的同时拓展了学生的数学思维。

3 结语

总而言之，教师不仅应该只注重学生成绩，还应该注重学生的数学思维的培养，虽然小学数学现状存在着诸多问题，但是教师只要激发学生兴趣和自主学习能力，能够顺应时代的变化，及时完善自己的教学方式和教学内容，结合现在信息技术和学生本身的能力进行教学等等，学生积极主动学习、培养良好的学习习惯，学生的数学思维能力一定会逐步提高。