中国传统文化走进英语教学

牡丹江市第八中学，黑龙江牡丹江 157014

基础教育阶段，学校教育需要落实立德树人，需要明确培养什么人？怎样的人？这也是核心素养试图回答的问题，在中学三维目标的情感价值态度观里，也有积极引导学生热爱生活、中国传统文化的方面。虽然知识无国界，但掌握知识的人有国家。在中国国家概念下的人，尤其是教育者和被教育者，在思想上更应该吸收一脉相承的中国传统文化。

可提到中国传统文化，很多人只会想到语文、历史之类的学科，似乎与英语相去深远，甚至有些人认为，要学好英语就应该摒弃中国传统文化，更多的去吸收原生态的英语文化，越地道越好，最好直接把西方儿童接触语言时的一级级学习材料直接搬到中国教学课堂中，按照它们的系统教学，有些私立学校就践行这一理念，还很有市场。

也有补习学校直接拿来西方成套的读物书籍来讲授，如迪士尼英语、佩奇英语等等，但这样直接的拿来主义，严重缺失了中国传统文化参与，甚至有些偏离了核心素养中对什么样的人，怎么样的人的一个思想上的考量。过于重视英语的地道表达价值而轻视作为第二语言要服务于中国思想文化下的事实。

更有些人对传统文化持否定态度，认为这是过时守旧的东西，是封建的遗毒，即使要坚持中国文化也应该是坚持现代文化，而不是在时间上变成古董的东西。

表面上看有些道理，但实际上，以上两种观点都是不可取的，传统文化中的大量优秀文化至今依然指导着人民的生活实践。比如佛家的大爱，道家的自然，儒家的彬彬有礼，已经自然的融入人们生活的方方面面,不可或缺，也是中国除法律之外的人们行事的很多道德准则的源头。

习近平主席在党的十九大报告中指出，中国共产党高度重视中华优秀传统文化！！而对于教师而言，在教育教学中融入好中国传统文化，也是在响应党的号召，响应习大大的号召。

尤其英语作为中国发展的核心语言工具学科，从小就不断通过层层考试确立其各学科中的核心地位，讲授者更应该努力去研究如何更多的融入中国传统文化，使它能真正的结合中国传统文化思想，为中国人民在国际舞台上服好务，而不是把人都培养成西方文化的忠实粉丝，争抢着去为西方人民服务。

纵观国内对中国传统文化在英语教学上的实施研究，百度学术相关论文有14063篇，虽说其权威性不够，很多都是杂文、水文，但一定程度上也能体现人们对它的关注度。知网上检索关键字“传统文化英语教学”，真正有学术价值的，仅有1585篇，多数关于英语教学中涉及的中国茶文化，说明这个研究尚处于初期，还有很多问题没有研究阐述清楚，所以很有学术研究价值。

那么如何在英语教学中融入中国传统文化教育？

英语教学涉及教师、学生、教材、教学活动、教学环境等等，在英语教学中融入中国传统文化，首先教学设计上要将传统文化教育考虑在教学目标之内。初中三维目标中的情感价值态度目标也可以用来实施中国传统文化教育。

这些故事有的生动形象，有的贴近学生知识背景、生活习惯等等，语言精炼易学，相比西方的材料更容易让学生接纳，被学生吸收。实践上也证实，学生对这些章节知识点的掌握上，印象也更深刻，结合中国文化学习英语对学生来说，并不是很多人们思想上固化的就是相冲突的，水火不容的。好的故事背景加上恰当的英语表达方式，针对中国学生的成长特点设计，必然比西方更加适应我们祖国的孩子内心成长需求，也更容易被中国学生认知和接受。

另外在教学环境上，很多学校的墙上都贴着各种外国人的名言警句，中华五千年，名流千古的名人学者更是数不胜数，何必舍近求远而不加以利用呢？我国翻译界的泰斗级人物许渊冲早就翻译了很多的经典诗词。

这些翻译过来的诗词，虽然会损失部分原作者创作的诗词的味道，但与英语的结合，不正是很好的向学生证明了，英语可以为中国文化服务，成为承载中国文化的载体，潜移默化的给学生主观上留下不断尝试结合的理念，而不是一开始为了受到所追求的地道、原汁原味的英语而排斥这种结合，认为中国文化与英语存在严重的对立，不能鱼和熊掌兼得。

再者，教师作为教学的主要引导者，在教学的实施环节上，如何在创设情景时，涉及到人物、地点、对话、事件等等尽量选用能承载英语知识点的中国文化中的东西，或者对比中西方文化冲突，引导学生们感受中国文化的魅力。

在教学活动中，也有很多带有鲜明的中国传统文化特色的活动内容。用他们来承载英语教学，也能很有效的渗透中国传统文化。

甚至就是词汇教学时，也可以给单词配备带有中国特色的图形卡片来渗透传统文化。相信我们丰富的教师群体，群策群力必然能研讨出更多更有效的融入传统文化进英语教学的可行性措施和方法，博采众人之长，也一定能给学生们提供更多的以中国传统文化故事为背景的英语教学材料。

总而言之，英语教学不是中国传统文化的禁区，不论是从教师、学生、教材、教学活动和环境上，都可以展开融入中国传统文化的教育。语言是用来交流的工具，必然是带有一定的文化内涵，但这不代表着就不能融入中国传统文化。而且通过本文的阐述，也能说明，在英语教学中融入传统文化有其必要性也有其可行性。