思维导图在初中英语写作教学中的应用探析

2019-12-18

赢未来 2019年32期

马营镇马营初级中学，甘肃陇南 706010

1 将英语词汇作为出发点进行初中英语写作教学的思维导图整合

在初中英语写作教学过程中词汇属于基础内容，只有掌握充足、丰富的英语词汇，并不断的增加自己掌握的词汇量、反复的练习英语词汇的发音，才能更好的获得较多的写作素材，强化学生对于阅读文本的理解和掌握，为学生写作的开展打下坚实的基础。教师在开展思维导图的初中英语写作教学中应以词汇为基础，根据具体的教学内容、学生的生活实际等设计优化教学方案，在教学过程中科学合理的运用思维导图，强化学生的写作能力。教师可以选择某一文本中的重点词汇作为教学任务的重点，将学生分成若干个团队，给予学生深入探究讨论的机会，促使学生更好的将自己设定的单词和图像联系起来，引发学生深入的思考，并制成图画，优化整合初中英语写作的教学，促进学生写作水平的提高。如在进行“Where did you go on vacation?”的教学过程中，教师可以将“vacation”作为重点词汇，引导学生先构想出关于自己旅程向往的画面，并与团队其他成员展开探究讨论，组员可以针对思维导图提出自己的意见，在制图的过程中相互沟通和交流词汇技巧，同时教师也要审查各个团队的思维导图，分析哪组设计的图画和关键词之间联系更紧密，涉及到旅途的词语更多。后教师应引导学生将自己联想到的词汇联系在一起，创作出创新、富有新意的文章，并展示自己想象和写出的句型，由教师和学生共同评价，给予学生深入探究和沟通交流的机会，促使学生设定思维导图的各个分支，并结合具体的时态将句式融合在一起，对文章进行修改和润色。

2 在初中英语写作教学的遣词造句中运用思维导图进行教学

在初中英语写作教学过程中教师应通过思维导图的教学引导学生将英语写作中涉及到的英语句型、词组等联系在一起,以此强化学生对于写作中英语词组及句型的了解。其次,教师在这一过程中还应通过主题联想的方式、词汇训练的方式等实现不同句型、英语词组的记忆链接,促进初中英语写作课堂教学有效性的提高,强化学生的自主写作积极性和写作兴趣,强化学生的写作能力。最后,教师还应在初中英语写作教学之前总结归纳关键的词汇、句型和语法知识等,并引导学生以思维导图的途径更好的联想到句子的完整表达,促进写作过程中学生能顺畅的表达出自己的想法,完善文章结构,促进学生写作能力及写作水平的提高。如在进行“Canyoucometomyparty?”的教学过程中,这是一篇关于邀请和派对的文章,关键词为“party”,这时教师应引导学生在思维导图的分支上写出和“party”相关的句子,如“MyBirthdayPartyissetforthisSaturda y.”“CanyoucometomybirthdaypartythisSaturday”等等。以此激发学生学习和表达英语的兴趣,培养学生的发散性思维及英文文字表达能力。

3 在初中英语写作教学的综合英语知识中使用思维导图

在初中英语写作教学中，写作包含着句型、语法、词汇等等各类的内容，教师应利用思维导图将这些知识全面综合串联在一起，以学生构建一个系统、全面的英语知识体系，促使学生更加清晰明了的掌握和了解更多英语知识内容，学习及运用各类写作技巧，有效的强化锻炼学生的写作能力，促进学生综合英语素养的培养。这就要求教师在初中英语写作教学中通过思维导图的“头脑风暴”以写作主题为中心，让学生围绕着一个中心和主题进行描绘，接着设定思维导图中其他的分支，将自己联想到的一些关键词、主要时间段等等表达出来，完善思维导图的其他分支，促进学生以头脑风暴强化自身的写作表达，促进初中英语写作教学效率的提高。