以班主任为主导的小学德育教育策略

江苏省溧阳市上沛小学，江苏常州 213300

1 小学德育推进的重要意义

德育是当前学校教育的重要方面，德育分为思想、政治、品德三大方向，从小学阶段开始，教师就要树立良好的引导意识，通过德育使学生形成正确的世界观，人生观，价值观，同时在政治方面强化对学生爱国主义，民族精神和积极创新的有效培养。要注重培养小学生知荣辱，明事理，团结进步，昂扬自信的积极品质。小学阶段是学生思想政治观念养成的关键时期，从这一阶段开始，教师必须为学生学习成长打牢基础，结合德育的目标，采取舒缓柔和的方式，循序对学生开展教育，使学生在学习、生活、成长的过程中都能够自觉自我约束。小学德育的推进，能够使学生形成正确的观念、良好的品德，并引导学生有效创新、发展自身综合能力，让德育成为学生学习成长的核心内驱力，推动学生积极努力提升自我素质。

2 班主任在小学德育落实中的优势分析

班主任是班级管理中的一个“大家长”，在学校内班主任与学生所相处的时间最长，在家庭教育方面班主任与家长的沟通也非常密切。小学阶段学生有很强的向师性，在日常教学管理中，班主任与学生朝夕相处，对于学生道德养成有良好的推进作用。首先，班主任自身的言谈举止会对学生产生积极而深刻的影响。小学低年级阶段的班主任老师首先应该是乐观而自信的，在与学生对话的过程中，要给他们提供积极而正面的引导。无论是日常教学还是班级管理，学生都要以平等温和的态度与学生亲切对话。班主任对学生开展德育是一个连贯而深入的过程。班主任对学生的示范引导作用甚至会超过家长，因为家长在对孩子提出要求之后，由于溺爱心理不同程度会降低评价标准，而班主任在与学生对话沟通的过程中能够做到一碗水端平，对所有学生一视同仁，这能够对学生产生强而稳定的影响。从家庭教育方面来讲，班主任也能起到重要的辅助作用。针对学生一些学习习惯、卫生习惯、作息习惯等，班主任要与家长及时沟通，从小学阶段开始，帮助学生养成良好习惯，做好自我约束。同时，在社会实践活动中，班主任既是活动的发起人，又是实践活动的实施者和指导者。在班级活动过程中学生对班主任有很强的依赖性，班主任有效的引导、亲身的示范，对于学生实践意识的养成，和积极参与心理会产生积极推动作用。

3 以班主任为主导的德育推进策略

3.1 多元方式进行爱国主义教育

爱国主义教育，在思想道德教育落实过程中处于核心地位。对学生进行形式多元的爱国主义教育，不仅能够使学生形成良好的家国意识，还能激励学生积极奋进，不断创新。爱国主义的教育的落实可以采取多种形式，首先，升国旗和国旗下的讲话都是非常直接的形式。另外，在班会活动中，教师还可以通过爱国人物事迹宣讲，多媒体展示等多种手段，使学生对国家的历史、政治、经济。文化等多个方面有了解，还可以让学生制作手工，绘手抄报等多种形式，升华学生的家国意识。

3.2 具体行动培养良好的道德习惯

低年级阶段是学生道德品质养成的关键时期，道德习惯的培养并非朝夕之功，教师必须从多个方面进行有效重视。首先，在学校教育过程中，教师要改变单纯讲解的枯燥模式，让学生对道德产生积极的认知，并结合实际行动来有效践行。教师可以在班级设立道德标兵，还可以通过小红花奖励等多种方式帮助学生养成良好的践行习惯。另外，教师还要充分发挥家校联动的优势，让学生在校园之外也能积极践行。

3.3 有效激励培育坚定的自信心

小学低年级阶段是学生一生学习成长的基础阶段，从这阶段开始，就要通过有效的激励使学生能够积极自信，这对于学生以后的成长与发展也有重要推动作用。激励目标的养成，可以通过树立目标，达成目标的方式来逐步落实。教师可以通过红领巾活动，练字活动，读书竞赛等多种方式，激励学生确定有效的目标，并积极完成，提升学生学习自信，参与自信。

总之，小学低年级阶段，班主任对学生的道德养成会产生多重影响。教师必须注重有效的师生交流，引导他们做出正确的决策，这对学生的学习成长也会产生较强的引导作用。班主任要把德育作为学生学习锻炼的一个有效途径，引导学生能够长期坚持、积极突破，进而使学生在爱国意识、思想道德、毅力品质、学习精神等多方面获得良好发展。