浅谈加强初中班主任班级管理的几点方法

2019-12-18

赢未来 2019年32期

拉萨市第一中学，西藏拉萨 850000

1 初中生的心理及班级管理的作用

1.1 初中生的心理特点

对于初中生来说，在这个阶段，他们刚刚进入到青春期，生理上的变化在心理上表现的非常明显，初中生对于外界事物有着一定的新鲜感，但是自身的控制能力非常弱，容易养成一定的习惯，他们总无意识或者有意识的去对周围的事物进行观察，有着一定的好奇心，但是也有着一定的抗拒心理，不喜欢与班主任、家长进行交流沟通，但是却希望引起别人的注意力。另一方面来说，初中生的思维品质培养对于一生都有着非常重要的作用，正是三观树立的重要时期，班主任有着一定的义务帮助他们走出困境，实现学习和生活上的提升。

1.2 班级管理的作用

班级管理主要是围绕初中生展开的一系列组织活动，它的本质目的就是要帮助学生实现学习目标，提高学习效率，运用教学手段来提高教学活动的实施效果，它起到一定的协调性。其次，班级管理还有助于班级秩序的养成，规范学生在学校的一些行为，建设良好的班风，调动班级成员的积极性，提高他们的团结协作能力，形成友好的交往和互动。

2 初中班主任班级管理中的问题

2.1 班主任的管理方式过于专断

在传统的初中教学中，班主任的“应试思想”是非常严重的，任何管理办法都是从学生的成绩出发，给学生造成一定的压力，从现阶段来说，虽然我国一直在推进素质教育的应用，但是有些班主任在工作的过程中仍然以班级的分数和排名作为衡量的主要指标，忽视了学生的主观需要，班主任的管理方式过于专断，没有一定的民主性，这也导致班主任与学生在交流上有着一定的欠缺，学生是在服从的角度上看待班主任，缺乏一定的灵活性。

2.2 班主任管理内容不够全面

在初中生的班级管理中，班主任的管理内容不够全面，没有从学生的生活、心理以及能力等方面入手，班主任与学生之间的沟通始终是围绕学习进行的，没有考虑到学生的个性化发展，从而导致班级管理没有达到应有的效果，引发学生的逆反心理。另外，班级管理方法有着一定的单一性，没有激发学生的兴趣，学生得不到应有的关注，这是应该主要的问题。

3 加强初中班主任班级管理的方法

3.1 建立奖惩机制

作为班主任的一项重要工作就是要调动起学生的学习兴趣，在班级管理中引入奖惩机制。因此，班主任平时应当多给学生表扬，调动他们学习的积极性。对在学习上有进步，组织纪律有好转的学生也进行表扬。期中、期末考试后进行总结，不仅设置优胜奖，同时也设置进步奖，让中差生也有获奖的机会，并且给他们以优生同样的荣誉，通过奖励激发学生的学习兴趣。其次，对于学习退步、违反纪律的学生，班主任应给予他们一定的惩罚。当然不能一味地惩罚学生，不顾学生的感受，动不动就用班规压学生，那样学生会认为老师缺乏人情味，也易产生逆反心理。惩罚学生要明确适度，要量力而行，并且惩罚要有学习方面的意义。

3.2 与家庭协作进行管理

家庭生活对学生至关重要，良好的家庭氛围为学生的全面发展提供了重要的基础。班主任应和家长保持密切的联系，以便及时找出学生成绩下滑、情绪波动，上课不能集中注意力等问题的原因，及时帮助学生解决问题。通过和家长联系，班主任可以把学生在学校的一点点进步都告诉家长，要求他们在家也及时表扬学生，这样可以促使学生更好的表现，同时，也消除了学生对学校这一做法的抵触情绪。

3.3 提升学生的主体地位

为了加强班级管理的应用效果，班主任应该提升学生在班级中的主体地位，以学生的发展为核心展开各项工作的计划。首先，班主任需要对班级的学生有一个具体的了解，包括学生的学习情况、性格特点以及生活习惯等，要尊重学生之间存在的差异性，并且根据差异性进行特定的管理工作，要调动学生在班级中的积极性，发挥他们的能力，让他们意识到自己对于班级是有着一定贡献的，这样才能提高全体学生的参与度。