基于核心素养视角下初中英语有效教学策略分析

广东省清远市清新区恒大足球学校，广东清远 511500

1 立足语言能力培养，促进英语知识内化

核心素养视角下推进初中英语教学工作的开展，注重引导初中生在英语知识学习中，形成适合自身终身发展及学科学习所必备的关键品格及能力[1]。在英语课堂教学中，教师要立足于初中英语语言能力的培养，把握初中生的学习情况，有效地激发初中生的学习兴趣，加深对英语基础知识的学习及理解，为发展初中生英语语言能力打下良好基础。在课堂教学中，教师对学生语言能力的培养，要立足于英语基础知识教学视角，突出学生课堂学习的积极性和主动性，使初中生对英语知识进行主动地探究及思考，以实现英语知识内化目标，为初中生更加全面地发展及进步打下良好基础。在初中生英语语言能力培养过程中，教师要改变讲授式的教学方法，围绕学生的兴趣点，对语言知识进行教学，使初中生对英语词汇、句型知识进行有效地学习，为发展学生英语核心素养打下良好基础[2]。

2 有效把握思维品质，引导学生进行深度学习

英语思维品质的培养是英语学科核心素养的重要组成部分，对于初中生深入地学习及理解英语知识点起到了重要的影响。在初中英语教学中，结合学生的学习特点、思维能力发展情况，引导学生对英语知识进行探究性学习及思考，有效地培养初中生英语思维能力，以提升课堂教学质量。在思维品质培养过程中，教师要联系英语教学内容，引导学生利用英语知识开展识别、探索活动，促进学生认知事物能力的发展，加深对英语知识点的理解和掌握。同时，对学生英语思维品质的培养，还要注重引导初中生对英语语言文化进行深入地思考，从而提升英语思维品质的培养效果及质量，使初中英语课堂教学更加有效。

例如，在仁爱版八年级英语教学中，以“Unit3 Topic1 What hobbies did you used to have？”知识教学中，联系英语思维品质培养，引导初中生对本单元的重点句型进行学习和思考，并组织学生进行实践应用。注重引导学生结合单元重难点知识，结合信息技术，为学生创设一个良好的英语学习情境，引导初中生在情境学习中，对英语关键知识点进行学习和理解。通过联系学生英语思维品质培养，加深学生对单词及句型知识的理解，并引导学生对英语语言进行有效地运用。同时，在课堂教学中对学生英语思维品质的培养，要注重为学生营造一个动态化的教学环境，指引初中生利用英语语言进行沟通和交流，提升语用能力，并引导学生对英语语言进行思考，把握英语语言的学习特点，提升英语思维能力培养的效果及质量[3]。

3 促进学生文化品格培养，突出自主学习能力

新课程改革背景环境下，围绕学生的身心发展特点进行英语教学引导，有助于发挥初中生的主观能动性，使初中生对英语知识进行主动地学习及思考，对英语知识中蕴含的文化元素进行把握，以加深对英语知识的学习及理解[4]。结合英语文化品格的内容来看，主要是指学生对英语文化现象的认知及理解情况，并且能够在英语知识学习过程中，在中西方文化交流中形成情感价值观。针对于初中生英语文化品格的培养，教师应注重联系跨文化交流视角，突出学生课堂主体地位，使初中生对英语知识进行自主学习、合作探究，从而实现英语知识内化目标，有效地培养初中生英语文化品格、自主学习能力，深化英语核心素养的有效培养[5]。

4 结语

综合上述分析来看，初中英语教学工作的开展，要联系学生的学习特点，把握当前社会经济形势的发展变化，突出课堂教学的针对性和有效性，使初中生加深对英语知识的深度学习，促进学生听、说、读、写能力的发展。通过联系初中英语核心素养内涵，对初中英语教学进行有效地指导，使初中生对单词知识进行理解和记忆，并在此基础上加深英语教学，发挥初中生的主观能动性，提升英语课堂教学的质量。