浅议小学数学课堂教学的优化策略

2019-12-18

赢未来 2019年32期

陕西省商洛市镇安县茅坪回族镇民族中心小学，陕西商洛 711504

1 对小学数学课堂教学进行优化探讨的意义

数学是三大主科之一，起着比较重要的作用。而且小学是学生们的基础阶段，所以在这个启蒙阶段我们必须重视小学数学的学习。我们对小学数学课堂教学进行优化，有利于改变课堂教学的氛围，提高课堂效率和教师的教学质量。而且对课堂教学进行优化有利于小学生们提高对数学的学习乐趣，并且在一定程度上还有利于小学生们养成良好的课堂习惯和学习数学的习惯，更加有利于小学生数学思维的开拓发展。于此同时也能够让小学生建立对学习数学的好奇心和自主探究能力。所以对小学数学课堂教学进行优化能够提高小学生们的数学成绩和学习数学的自主性，为小学生们升学打下良好的数学基础。

2 对小学数学课堂教学进行优化的具体策略

2.1 通过故事来创设问题情境

小学生一般对故事都有极强的好奇心。在数学课堂中通过故事来提高他们对数学的兴趣。同时也能够给他们留下深刻的印象，这对他们以后数学的学习有很大的帮助。创设的故事情景，可以对故事进行一定能改变，让故事融入这节课堂的知识。同时也可以在问题的最后给同学们提出一些问题，让他们进行一定的思考。通过这样的测试，来反映他们对这个数学知识的理解程度。

例如《朝三暮四》这个故事。故事的内容是这样说的，从前动物园里有一位饲养员养了一群猴子。这些猴子特别的调皮，饲养员每天给它们喂香蕉。猴子可以每天吃到7个香蕉。饲养员每天早上给它们4个香蕉，傍晚给他们3个香蕉。有一天一个猴子就特别的不满，问饲养员为什么他们早上可以吃4个香蕉，晚上只能吃3个香蕉。同时其他的猴子也在旁边一起起哄，他们觉得每天吃的特别少。饲养员思考了一会儿，告诉猴子们说：那我以后每天早上给你们3个香蕉，傍晚给你们4个香蕉。猴子们听了之后特别高兴，说好。在讲完这个故事之后，老师可以问学生们很多问题。例如这个饲养员还可以怎样分配，让猴子们听完之后也很满意。在讲完故事后可以添加一些关于故事的提问，然后结合这个故事的情节。这可以让小学生增加对数学的兴趣，同时也锻炼他们的思考能力，让他们在学习数学的过程中感受到乐趣。

2.2 改变课堂教学方法，提高学生自主思考能力

传统的小学数学课堂中，大部分是老师们在讲授数学知识的时候是完全按照课本内容进行的，既不增加新的需要涉及到的数学知识，也不削减简单直观的数学知识，内容枯燥乏味，课堂气氛低沉，学生们的课堂效率低下，学习兴趣低，自主思考能力较差。所以教师们要改变现在这种状况，提高学生的自主思维能力和研究能力，不能够一味的依赖教师的授课，也不能够全本按照老师的思路，循规蹈矩。要开发学生自己的数学思维能力。所以教师在课堂上讲授知识的方法非常的重要。所以教师要改变教学方法，充分开发学生们的数学思维能力。

例如：传统的数学课堂教学就是教师在课堂上讲一节课，现在教师可以改变这种教学模式，在课堂上多给学生们一些时间。比如，在课堂上，教师讲错题的时候，可以把一些较难的问题解决掉，把一些较为简单的错题预留给学生。比方说在几何问题上，大部分的小学生都不是很擅长，那么教师就可以先解决掉一些例题，剩下的几何问题再由学生们自行进行讨论交流。随后再由学生们在讲台上进行讲解，那么运用这种方法不仅很好的提高了学生们的课堂参与度，也在一定程度上开发了学生们的数学思维能力和自主思考能力。

2.3 活跃课堂氛围，提高学生们的学习乐趣

我们经常会说：“兴趣是学习的最好的老师。”这句话，在学习数学上也是比较适用的。传统的小学数学课堂气氛低沉，学生的参与度不高，所以学生们在课堂上经常会出现打瞌睡的现象。因此教师们在进行数学课堂教学优化的时候，首先要做的就是提高学生们的课堂学习参与度和学习兴趣。活跃课堂气氛，让学生们喜欢上数学，提高学习成绩。