小学数学课堂培养创新能力的技巧

2019-12-18

赢未来 2019年32期

呼和浩特市新城区苏虎街实验小学，内蒙古呼和浩特 010050

1 以学生为主体，引导自主探究学习

小学生处于人生刚刚开始的阶段，好奇心理异常强烈，对一些事情更想通过自己的努力与亲身经历来实现，那么如果教师在这一过程中加以引导，积极引导学生进行自主学习和思考，让他们自己去探索课本当中一些更深入的问题，自己去理解这当中的真正含义是什么，找到一个符合自己学习的方法，这样学习的效率就会有所提高，创新能力也会得到相应的培养[1]。在传统的教学方式当中已经走过许多弯路，学生只是把知识背下来了，但是并不理解其中的含义是什么，这样教学模式显然并不能让学生发挥自己的主动创造能力，创新能力得不到提高，对学生的发展是非常不利的。比如，每一次上课，我都会找来一些与课本有关的材料，通过PPT 放映出来，紧接着把全班分为几个小组，按照座位前后左右即为一个小组，这样方便进行数学问题的讨论。前几分钟我会让每个小组成员们进行讨论，每一个学生都要发表自己的见解，最后每一小组都要上台来展示他们所讨论出来的答案。最后教师再加以点评，学生的解决方法各不相同，往往都是一些新颖的创新方法，这就是学生的创新能力在提升的一个过程。

2 创设问题情境，激活学生思维

情境教学是新课程背景下一种新型教学方法，小学数学教师可以通过创设问题情境的方式，把抽象的数学知识放入到直观生动的情境中，引导学生多方面的分析思考问题，激活他们的思维，最终提升解决问题的能力。教师在创设问题情境的过程中，一定要围绕教材内容，这样才能在激发学生参与思考兴趣的同时，也能保证教学目标的实现，让学生在积极分析的过程中，学习到数学知识，最终解决问题[2]。

3 在生活中学习数学，锻炼提高创新思维

学生创新能力的培养并不局限于在课堂之上，让学生在生活当中学习数学，在生活当中发现数学问题，让数学课本走出课堂，走进生活，是培养学生创新能力的有效方法之一。在教学的过程中，教师要鼓励学生运用数学知识去解决生活当中的问题，只有把知识真正用出去，才算真正地把握。而如果在每一次上新课时，教师引导学生运用数学知识去解决生活当中常见的问题，建立数学模型，让学生更进一步地去体验数学思想方法，这样学生能够接受知识的程度就会更高一些，创新能力也会随着学生对这事的接受程度的提高而提高[3]。例如，在教学“20以内的减法”时，我会让学生跟爸爸、妈妈一起去超市买水果，“小明买了三个苹果用了5元，爸爸买了两个梨子用了4元，妈妈买了一个大西瓜用了7元。他给了水果店里的叔叔20元。那么叔叔应该找回多少钱给他呢？”这位同学很快就说出了答案。可见这位学生通过自己的实践很好地掌握了学习内容。教师也可以让这位学生分享一下是如何记住、计算出来的。而学生在解决这个问题的同时，也积累了自己的学习方法，创新能力也得到了相应的培养。

4 提供动手实践机会，促使产生创新思维

创新能力是一种利用创新思维解决问题的能力，是知识进行分析掌握的实践能力，其中通过实践活动的开展，可以对促进学生能力的发展、创新能力的培养，因此小学数学教师在课堂教学中，应该为学生提供动手实践的机会，在手脑并用的作用下，可以促使学生产生创新思维，这样对培养创新能力有着非常重要的作用[4]。在传统认识里，数学学习就是结算和解题，实际上数学与生活实践有着密切的关系，教师要指导学生不能盲目地学习，可以通过动手实践进行探索创新。