对小学数学课堂中导入技巧的探讨

贵州省普定县猴场乡猛舟小学，贵州安顺 562100

数学的学习是小学阶段学生最惧怕学习的学科之一，除了数学知识本身比较抽象之外，还与数学教师采用的教学方法有关。在传统教学的过程中，教师为了给学生倾注更多的知识，选择忽略了课堂导入环节，然而学生在课堂开始的注意力还停留在课间的活动中，直接开始教学会给学生一种突兀感，注意力集中不到课堂中，自然对教学是不利的。针对这种情况，数学教师要重视课堂导入环节，研究导入的技巧，让学生在导入环节将注意力转移到课堂中，为良好教学的开展奠定基础。

1 信息技术优化导入

在互联网时代的背景下，数学的教学自然也不能落后，教师要积极应用信息技术优化课堂导入环节。数学的知识的形式对学生的学习有不小的难度，数学教师可以发挥信息技术的优势转变教学的形式，在导入环节播放学生喜爱的动画或者视频，吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《6～10的认识和加减法》时，在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来继续认识数学，一个手上有五个手指，另一个手上还有五个手指，那么两个手总共有几个手指呢？下面我们就来学习一下。”我利用信息技术给学生播放6～10的动画片，生动有趣的动将学生的注意力吸引到了课堂中，也引起了学生的学习兴趣，学生在观看完动画之后积极投入到学习中。这样，通过在课堂中利用信息技术优化课堂导入环节，将学生的注意力集中到课堂中，让学生积极进行学习，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

2 趣味活动灵活导入

现代化的数学课堂中学生成为课堂的主体，这就意味着教师在选择导入形式时必须要充分考虑学生的需要，此外，还可以发挥学生主导课堂的优势。小学阶段的学生活泼好动，教师可以开展实践活动，以趣味活动的形式灵活导入新课，学生在活动中能够对知识有亲身的体会，在正式学习数学时胸有成竹，能够加深对知识的体会，从而有效提升了数学课堂的教学效率。

例如，在学习《测量》时，教师可以以趣味活动的形式灵活导入新课，让学生对数学知识产生实际体会。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在开始今天的学习之前我们来进行一个活动，请大家用手中的刻度尺测量一下身边物体的对应的刻度是多少。”我讲完之后学生拿尺子实践操作，学生分别测量了桌子、书本等物体，并将测量的数据记录下来。学生在测量的过程中对这部分知识有了亲身的体会，印象也更加深刻。这样，通过在课堂中以趣味活动的形式灵活导入新课，使学生在实践中对数学知识有了实际的体会，对学生之后的学习有很大的帮助，从而有效提升了数学课堂的教学效率。

3 相关知识启发导入

数学学科中的知识看似分离，其实有着较强的连贯性，孔子说：“温故而知新。”借助数学知识之间的连贯性，教师可以在导入环节导入与教学内容相关的旧知识启发学生，在复习旧知识的同时还能够引起学生探究欲，帮助学生更容易理解和掌握教材中的知识，在旧知识的启发下，学生能够对新知识有深刻的见解，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《小数除法》时，教师可以借助与教学内容相关的知识导入新课，帮助学生更容易学习知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习过程中大家掌握了整数除法的知识，也学会了小数的乘法运算，我们先来复习一下这两部分的内容吧。”我在导入环节带领学生复习整数除法的知识，帮助学生回忆起了除法运算的规则，之后给学生复习小数乘法的运算，让学生对整数运算与小数运算的区别更加明确，为小数除法的教学开展提供了知识基础。这样，通过在课堂中借助与教学内容相关的知识导入新课，学生在导入环节中就已经具备了学习新知识的条件，对于新知识的学习成了水到渠成的事情，使学生很容易就掌握了这部分的知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

总之，课堂导入是数学教学中首要的教学环节，决定着学生的学习状态，还能够对学生的学习产生帮助，数学教师要注意导入环节的技巧。利用信息技术优化课堂导入环节，引起学生的学习兴趣，开展趣味活动让学生对知识有实际的体会，还可以借助与教学内容相关的知识导入新课，帮助学生复习旧知识，启发学生更容易理解新知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。