牧区初中语文课堂教学的精准性与有效性研究

西藏那曲市色尼区第二（杭嘉）中学，西藏那曲 852000

1 明确教学目标

在开展初中语文教学时，教学目标是教育工作有序开展的重要基础，对实践教学质量具有一定的决定性影响，因此，在具体开展语文教学时，首先需要进行精确目标的科学制定，在以往教育工作中，普遍缺乏清晰的教学目标。例如，熟练掌握缺乏明确的衡量标准，与此同时，部分教师在具体参与教学活动时，选择教讲解基础知识，作为教育工作的主要目标，无法提升学生语文素养。因此，教师需要科学确定教学目标，确保能够精确描述学生在学习中需要掌握的相关词汇和知识技能，并对其进行科学细化和有效分解，确保教学目标具有更高的具体化和实践性，进而确保能够更为清晰地反映学生学习行为[1]。

2 优化教学过程

在进行语文课堂教学活动时，教学过程是落实教学目标的具体行为，因此，教师需要基于教学目标，科学设计教学流程，确保其具体化和精确化，体现课堂教学目标，同时确保有效落实教学策略和教学内容。但是在开展具体教学活动时，教师对学生学习的具体需求和整体情况进行深入观察，然后，科学调整教学流程和教学策略，合理优化教学计划，保障整体教学质量。

3 引进信息技术

现代信息技术的高速发展，使其与各个行业之间实现了有效融合，在进行教育工作时，信息技术的科学应用能够合理优化教育工具，转变教学模式，该种教学模式的合理应用，不仅能够推进现代新型教育发展，同时还可以进一步提升教学吸引力和教学教育，因此，初中教师在具体开展语文课堂教学时，为了进一步确保其有效性和准确性，需要科学应用现代信息技术，确保课堂具有更大的活力，进而保障学生能够更为积极的学习语文学科。例如在进行苏州园林一课教学时，教师可以针对文本基础科学引进现代多媒体技术，为学生提供更为丰富的音像资料，学生在参与具体学习过程中，不仅能够聆听范读内容，同时还可以对苏州园林画面进行直观欣赏，和文字有效结合，能够使学生更为深刻的理解文章的韵味，在现代信息技术高速发展过程中，逐渐退出了多种新型教学工具，教师需要对个人教学手段进行及时更新，基于现代信息技术，强化学生情感认知，确保能够实现学生感情认识的合理丰富，使教育信息工具价值实现最大化，进而实现学生语文素养的有效增强，确保语文课堂教学具有更高的有效性和精准性。

4 开展合作学习

在现代素质教育全面推广过程中，讨论式和探究式教学方法的科学应用可以实现学生独立思考能力的有效增强，确保学生可以独立解决相关问题。在引导学生合作探究时，教师可以基于多种思维碰撞进行思想深化，确保语文逻辑思维的清晰化和条理化，进而提升课堂教学效率。因此，教师在开展具体教学活动时，需要引导学生进行合作探究，科学设置探究流程和探究主题，保证学生之间能够进行有效的沟通和交流[2]。通常情况下，语文知识的情感取向相对较强，各项问题都具有一定的开放性，没有统一的答案。例如，在进行文章阅读时，不同学生的认识和思考可能存在很大的不同，探究交流的有效落实，能够使学生科学完善个人思想，进而实现语文思维体系的有效形成，但是在具体开展小组合作学习时，如果不能对其进行科学管理和有效指导，导致实际教学效果无法得到有效保障。

5 改进教学评价

在进行初中语文教学时，评价是其非常重要的一个环节，但是在传统教学活动中，通常是以学生成绩对学生进行评价，对学生其他方面发展缺乏重视，同时，教学评价也呈现粗放化，没有清晰的认识学生的进步程度和教学目标，教师需要对其评价进行深刻反思，科学执行教学评价，确保评价实现精准化。对学生完成教学目标的具体情况进行准确判断，同时还可以进一步明确学生在参与语文课堂学习的具体表现。在进行具体工作时，教师需要进行教学评价项目的科学设置，确保其合理性，在课堂活动中，还需要对学生掌握相关知识的具体情况进行科学检验，基于评价结果确定教学方法和课后练习作业。

6 结语

在西藏地区进行语文教学，对西藏的教育以及经济发展都有着深远的影响。总而言之，在初中阶段开展语文课堂教学时，通过明确教学目标，优化教学过程，引进信息技术，开展合作学习，改进教学评价能够确保课堂教学具有更高的有效性和精准性，进而确保有效提升整体教学质量和教学效果，保证学生更为精确的参与课堂学习，实现学生综合素质的全面提升。