如何将语文教学融入小学班主任班级管理

黑龙江省牡丹江市东宁市绥阳林业局第一小学，黑龙江牡丹江 157212

1 在小学班级管理中融入语文教学的作用

1.1 情感作用

从实际经验来看，班级管理工作需要专注的不只是学生的学习成绩，其身心发展和性格养成也是关键。尤其低年龄段的学童多是心性未定，跳脱懵懂，对于有些事物缺乏判断力和认知，很多方面处于未开发状态，再加之一些小学生的生活环境简单质朴，成就其心性单纯。正因如此，小学班主任管理工作就更加需要认真对待，从而使得学生能够完成学习和身心的健康发展。语文老师所具备的严谨和逻辑性保证了班级管理工作合理有序地开展，而语文中的包容性和人文情使得与学生沟通更加有利，有助于学生心理情感的培养和班级良好氛围的形成。

1.2 成果作用

从工作内容来看，似乎语文教学工作和班级管理工作不可同比，目标不同、工作内容不一，提升学生语文知识的掌握，完成教学任务的传输是语文老师的工作主旨，而班主任不仅是一个班级的教育者，也担任着管理者和服务者的角色。对于班级管理中的各项工作都要上心负责，才能促进学生身心、学习的提升，同时也要负责完成学校安排的各项班级工作，以及班级学生思想、生活的健康走向。但深剖两者本质，会发现之间其实联系密切，同是教育，都是肩负对学生的责任，都是为了学生的未来发展。仔细分析更是不难发现，语文教学中的情感、人文元素等在班主任进行班级管理工作时是常用到的。

2 在小学班级管理中融入语文教学的有效手段

2.1 做好语文授课与班级活动的结合

班级活动是班主任在实行班级的管理工作期间，比较重要的一项内容，通常情况下，会采取分组的方式，来完成班级的各项活动，通过在小组内部，学生之间相互的协作、帮助，来完成相应的活动，这种方式不单可以展现出小学生的主体能动性，同时还能够锻炼学生的协作能力，培育学生的良好品格，与此同时，小组管控的模式还能够让小学生互相之间进行监督，提升自身的自律能力，在将语文授课与这种班级活动相互结合之后，能够进一步提升班级管理的成效。例如，在教授小学语文三年级（部编版）《司马光》相关内容时，班主任便可以先将小学生分成不同的小组，然后让他们在组内完成阅读，并针对课文内容做出探讨，然后班主任便可以加以引导，通过司马光的救人的行为来培育学生的品格，继而达成班级管理的目的。

2.2 通过语文课本来开展情感教育

小学班级管理工作之中，情感的教育也是其中关键部分之一，因此班主任要借助一定的手段，来对小学生予以有效的情感培育，以便于保证小学生得以更好地成长。如想要确保此项工作的成效，班主任就务必要较强与学生的交流，了解每名学生的真实状况，继而通过语文课本中的内容，来进一步激发小学生内心的情感，让小学生能够做到尊师重道、感恩长辈，继而成为一名懂礼貌、讲道德的学生。

2.3 加强对语文课本中相关元素的运用

如想要更好地在小学班级管理之中，融入语文授课内容，班主任就务必要注重其中各类元素的运用，作为一名班主任来说，在对班级实行管控工作时，应当将学生良好品格的培育作为关键点之一，继而保证小学生可以拥有正确的人生观，而在小学语文课本之中，有很多与品德有关的内容，班主任便可以借助这些元素，来让学生真正明晰高尚品格的本质。例如，在教授小学语文六年级（部编版）《狼牙山五壮士》相关内容时，便可以将战士不怕牺牲、钢铁般的意志作为引导元素，来进一步培育小学生的品格。

3 结语

总而言之，班主任在对小学班级实行管控工作，本质就是对班级中的每一名学生都做出管理，借此来确保他们可以更为均衡的成长，拥有较为良好的品格，由于语文科目特有的优势，因此愈来愈多的班主任都喜欢将语文内容融入至班级的管控工作之中。而为了更好地完成这项融合活动，就需要班主任明晰其中的关键作用，继而做好语文授课与班级活动的结合，同时通过语文课本来开展情感教育，最后还需要加强对语文课本中相关元素的运用，唯有如此，才可以保证班级管控的成效，提升语文融入的水准，所以本文对这几点内容做出了详实探讨，期望带来参考。