小学语文群文阅读教学模式的有效探索

湖北省襄阳市襄州区龙王镇肖集小学，湖北襄阳 441129

教师要针对学生目前阅读能力的现状，进一步提出完善小学语文阅读教学体系的策略。而群文阅读作为近几年逐渐发展的新式阅读形势以更符合学生发展需要的特点，几乎是小学语文教学改革中的必然趋势，也是教师顺应时代变化所需要采取的必然举措。

1 群文阅读在小学语文教学中的重要性

随着素质教育的深化改革，社会、校方和家长都对学生的学科核心素养更加重视，而阅读能力作为小学语文学科的核心素养之一更是首先受到了教师的重视。群文阅读的教学目的在于提高学生的阅读能力和拓展学生的知识面，但是要将群文阅读和大量阅读进行明确的区分，尽管群文阅读和大量阅读都能起到学生拓宽知识面的效果，但是学生的学习效率和学习方式却是完全不一样的。群文阅读讲究的是从一篇文章的阅读转化为一系列文章的阅读，是有规划和有目的地进行阅读，更准确地说是教会学生做到从一个点拓展到一个面。而大量阅读基本上是毫无目的地进行海纳百川式阅读，阅读的内容也是涵盖了各方各面，非常驳杂，学生阅读后能记住的东西实际上是很少的，大多情况下是水过地皮湿。

2 群文阅读在小学语文课堂上的应用探索

2.1 方法指导

教给学生们知识，不如教会与培养出学生们自主学习的能力更为重要。由于小学生掌握阅读文章的方法是其今后学习与成长中的一项基础性技能，因此在群文阅读方面，就要求教师务必对于阅读的方法加以深化与强化训练。由于在群文阅读的教育过程中，学生一堂课需要阅读多篇文章，对于阅读中的总览、默读与泛读都需要有目标，增快学生的阅读速度，教会学生们于初读文章之时要迅速地掌握文章的大意，并运用重点的词汇与句子，对文章的大意进行总结与概括。之后，再一次对文章阅读时就要注重跳读与扫读，进一步细化关键的词汇、句子与小节同时进一步增强学生对于词句与文章的感受。同时，在多篇文章的阅读过程中，还要注重对于每篇文章的相似之处的总结、整合与剖析等，在阅读的过程中不仅令学生学会快速阅读与掌握文章内容的方法，还要培育学生许多综合性与特殊性的语文能力与素养。

2.2 拓宽小学生群文阅读范围，增强学生的人文底蕴

现阶段，可以说我国小学生的阅读主要集中于课本教材中的一些内容，对于开拓学生视野、增强学生知识储备方面远远不够。故此，为了进一步丰富学生的知识内涵，开拓学生的阅读视野，教师可以利用群文阅读这一模式，引导学生阅读更多领域、更多层次的阅读素材，进而增强学生的人文知识底蕴，增加学生的学识积累，为学生在日后思考问题亦或是学习其他科目中都能够给奠定坚实的基础。以五年级的学生来说，步入小学阶段高年级以后，学生已经开始接触如节选自经典名著《三国演义》中的《草船借箭》，以及节选自纪传体史书《史记》中的《田忌赛马》等，这些历史故事不仅能够带动学生阅读，还可以增强学生的智慧。故此，教师可以引导学生阅读一些节选自这些历史经典中的文章，如《三国演义》中《千里走单骑》、《温酒斩华雄》等经典篇章。这些历史故事对于小学生来说，既能够拓宽阅读视野，丰富学识，还能够增加学生的历史知识储备，对提升学生的核心素养大有裨益。

2.3 注重群文阅读的教学教材

由于群文阅读教学的自身特点，教学时使用的教材较传统教学过程中的内容就有所不同。目前的教学模式中，群文阅读教学还是来源于教材本身，不同的是要将一系列的教材进行整合讲解，这就要求教师对教材的把握更加精准，要反复研读教材，发现教材中的新内容。在群文阅读教学模式推广的过程中，教师要以学生的视角看待教材中的内容，这是对以学生为主体的实践也是以教材为根本的重要举措。通过学生的角度去解读教材内容，这是最符合学生成长规律的，在教学的过程中也更能引起学生的共鸣，促进师生关系的发展。

教育即成长。处于核心素养视野下，小学语文教学，应该合理发挥群文阅读的重要作用，不断提升小学生的阅读能力以及理解能力，进而促进小学生的卓越成长。在实际阅读教学中，要充分尊重小学生的主体地位，挖掘小学生的阅读兴趣点，培养小学生的语文思维与自主意识，丰富语文知识储备，推动小学生综合发展。