幼儿早期阅读兴趣和能力的实践研究

2019-12-18

赢未来 2019年32期

河北省三河市第七小学，河北三河 065201

1 营造良好的阅读环境，激发阅读兴趣

幼儿年龄小，容易受到外界环境的影响，而且注意力集中时间有限，因此教师应该开展集体阅读活动，组织幼儿共同欣赏儿歌及故事，作为对图画书阅读的补充。在阅读儿歌及故事的过程中，幼儿可以做到视听结合，通过多种感官进行阅读，有效激发阅读兴趣，积极地参与到阅读活动中，并且在集体阅读中保持集中的注意力，从而形成良好阅读习惯[1]。另外，教师可以将教室中的一些常用物品贴上标签，让幼儿在使用物品的过程中逐渐认识文字。

2 教师有效引导，积极构建互动阅读关系

提高幼儿的阅读兴趣及阅读能力，还要依靠教师的有效引导，可以促使幼儿与阅读材料之间展开良好的“对话”。因此，教师应重视构建互动阅读关系，即构建良好的师生关系、生生关系。教师应积极主动构建自身与幼儿之间的互动阅读关系，比如可以在愉快的氛围中为幼儿讲故事，激发阅读兴趣，然后促使幼儿进行自主阅读，以提高阅读能力。同时，教师还应重视家长的参与，组织家长参与到“亲子共读”中，鼓励家长与孩子之间构建良好的互动阅读关系，帮助幼儿提高阅读能力。可以借助微信、QQ 等聊天工具，幼儿教师可以为家长宣传阅读的好处，促使广大家长认识到亲子阅读的重要性和紧迫性，可以上传一些亲子阅读指导的材料，告诉家长应该如何与孩子进行紧密的互动交流，如何选择游戏的儿童读物，在指导孩子阅读的阅读中感受到乐趣，这样通过良好的家园互动，在双方的共同努力下，一定会确保亲子阅读活动的开展取得良好效果[2]。

3 分段选择阅读材料，提升早期阅读能力

在幼儿阅读兴趣和能力培养过程中，教师应该根据不同年龄阶段幼儿的特点，特别是幼儿在认知方面的差异，让不同年龄段的幼儿都能够接触到合适的阅读材料，这样才有助于培养幼儿的兴趣，提升幼儿早期阅读能力。教师必须认识到，不同年龄阶段的幼儿在阅读理解方面的能力有所不同，阅读偏好也各有侧重。幼儿园教师要根据不同阶段幼儿的特点，悉心选择适合的书籍，因材施教，精准培养幼儿的阅读兴趣，有效提升幼儿阅读能力[3]。例如，在幼儿园小班教学过程中，教师要根据小班幼儿的学龄特点选择一些特定的书籍，诸如绘本《加油鸡蛋哥哥》《收集东·收集西》《好饿的毛毛虫》《要是你给老鼠吃饼干》等。小班幼儿识字不多，书中的情节要简单，能够让小班幼儿直观理解，绘本形象一定要生动，色彩丰富，视觉冲击力强。当小班幼儿在持续的阅读中提升阅读能力后，简单的内容已经无法满足其阅读需求时，教师可以继续分段选择适合的书籍。通过分段选择与分段引导，学习能力层次不同的幼儿都能够选择到适合的书籍，始终保持浓厚的阅读兴趣，有助于阅读兴趣与能力的不断提升。

4 开展丰富的阅读活动，让幼儿爱上阅读

教师开展丰富的阅读活动，不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，丰富幼儿的视野，还可以提高幼儿的阅读能力、想象能力、创造能力及语言表达能力。因此，教师应重视开展丰富的阅读活动。幼儿的阅读特点是喜欢对相同的故事展开重复阅读，阅读次数越多，对故事的理解就越深刻，对图书的喜爱程度就越高。因此，教师对幼儿喜欢重复阅读的图书可以开展各种形式的阅读活动[4]。教师可以先为幼儿讲故事，在调动起幼儿的阅读兴趣之后，促使幼儿自主阅读，然后带领幼儿共同阅读，让幼儿更深刻地体会图书中文字与图画的优美。当幼儿对故事已经完全理解后，教师可以组织幼儿将故事内容表现出来。