浅谈新课程改革背景下幼儿园教学的困境及超越

2019-12-18

赢未来 2019年32期

东阳市东江中心幼儿园，浙江金华 322121

1 新课程改革背景下幼儿园的教学困境

孩子是祖国的未来和希望。幼教工作关乎我国教育领域的发展，所以，必须要对幼教工作具有的困境与问题特别重视，在新课改的条件下充分进而幼教的创新与改革，推动幼教事业的有效发展。根据现阶段状况而言，幼儿园的教学改革中仍具有很多困境。

1.1 忽略幼儿身心综合发展

幼儿阶段是极其关键的启蒙时期，此阶段教育要更加关注孩子身心的综合发展，可是在具体幼儿园教学过程中，一些幼儿老师往往忽略孩子身心教育活动。这些幼儿老师把具体教学和新课改标准没有充分融合，惯于用文化知识能力评价孩子，对孩子心理以及行为习惯等层面的教学没有充分认识。此种教学形式不但不利孩子养成良好的行为与习惯，更加不利孩子的综合、全面发展。

1.2 教学形式与内容单一、枯燥

幼儿最大的特点就是活泼、好动、有较强的好奇心，幼儿老师在进行教学活动前要充分了解幼儿的特性，基于幼儿特点合理、有效的进行教学。可是在具体教学当中，有些幼儿老师运用的教学形式与教学内容比较枯燥，单一运用口头叙述授课形式，致使幼儿缺乏学习的趣味性。另外，有些幼儿老师运用的教学内容过于传统或者不适合孩子的认知能力，导致幼儿在课上的参与性与踊跃性有所减少。总而言之，教学形式与教学内容的单一和枯燥状况是幼儿园教育质量提升的重点阻碍因素，必须要运用合理、有效的策略创新幼儿园教学模式与学习内容，使得幼儿园课堂教学更加多元化，让课上教学气氛更加活跃，进而提升幼儿园的教学质量。

2 新课程改革背景下幼儿园的教学超越策略

2.1 基于幼儿成长为出发点，重视起身心综合发展

幼儿阶段其自我辨识能力、控制能力与认知能力都有所欠缺，除家长外，幼儿老师是孩子成长路上的领路者。在幼儿园的教学过程中，幼儿老师要足够施展其引领作用，基于幼儿成长为出发点，秉承以人为本的教育理念，运用合理、高效的策略推动孩子的综合、整体发展。促使幼儿全面发展，提升教学质量可从几个层面开展。第一，幼儿老师必须转变固有教学过程中运用基础知识评价孩子。第二，深入了解孩子心理，重视其身心健康。孩子内心非常敏感且脆弱，孩子有时并不知怎样表达自身想法，幼儿老师要和孩子建立良好关系，常和孩子聊天，进而促使其身心能够健康发展。第三，组织实践活动，鼓励孩子踊跃参与。例如园所文艺演出、儿童节汇演等等都强化幼儿教育水平，教师要选用适当的主题带领幼儿参加其中。适当的开展活动不但可以激发幼儿参加的踊跃性，还能够让孩子养成良好的行为习惯、交际能力以及价值观。

2.2 创新教学模式、让课堂更加丰富

若要彻底打破新课改条件下幼儿园的教学困境，幼儿来时要创新教学模式，让课堂更加丰富多彩。首先，游戏教学模式。幼儿通常对游戏具有强烈的兴趣，所以在教学当中有效融入游戏，激励孩子学习的趣味性。比如，在美术课上，为加强孩子对各种颜色的认知，老师可设立找朋友的游戏环节，将各种颜色粘贴贴在每个小朋友身上，让孩子在规定时间内找出与自身颜色相同的同学，并且正确说出颜色。此游戏不但拉近小伙伴间的关系，还能够加强幼儿对于颜色的认知。其次，设立有趣的教学情境。幼儿时期对于幼儿行为习惯、辨识能力与交际能力比较重视，若幼儿老师把小学、中学的教学模式用在幼教中，就很难引发孩子学习的趣味性。对于此阶段的孩子，老师可设置有趣的教学情景，让课上气氛更活跃，提升孩子课上的主动性。根据目前状况而言，多媒体教学模式是很多幼儿教师设置教学情景的主要模式，老师可合理运用音视频、图片等形式设置多元化的课上教学，丰富课上教学氛围，提升幼儿园整体教学质量。