新时代乡村小学教师业务能力提升途径探究

西藏日喀则市江孜县日朗乡小学，西藏日喀则 857400

1 新时代乡村小学教师教学能力的提升途径

1.1 教学方法多样式

由于小学生的性格特点差异化，为了保证每个学生都得取得不同程度的进步，作为新时代的小学教师，要以满足学生的学习需求为核心目标，根据不同年级和不同班级的学生特质选择不同的教学方法，从而保证教学效果，这样才能改善传统单一教学形式的缺陷，为学生打造集现代化、个性化为一体的课堂形式，充分体现教师教学能力的高低。

1.2 教学设计有效性

若想达到乡村小学教学的预期目标，教师起到至关重要的作用，首先要提高教师对教学设计的重视程度，明确教学内容及章节教学目标，以学生兴趣为根本出发点，创新各学科的教学设计理念和方法，促进教学设计素养的形成，从而提升教学设计的有效性。

1.3 开拓教学资源

随着时代和社会的发展，对小学生的教学要求和目标处于动态变化中，有必要建立完善的校内校外交流机制，给教师们提供交流教学经验的平台，加强跨学校之间教学经验的分享，取长补短，发挥集体智慧的能效。另外，要注重信息化设施的建设和利用，借助互联网资源给教师提供充足的教学资源，以国内名师教学为向导，将优秀的教学方法合理运用在实践教学中，吸取同行教学经验，提升自身教学能力。

1.4 加强信息化教学

新时代乡村小学教师要具备灵活运用信息化设施的能力，引入新型的教学形式，如微课、慕课等，并且深入认识信息化教学手段的重要作用和意义，逐渐完善校内信息化教学设施，加强相关教学技能的培训，同时可以将信息化教学能力纳入绩效考核标准中，督促教师的信息化水平进一步提升。

2 新时代乡村小学教师教研能力的提升途径

2.1 强化教研意识与教研激励

引导乡村小学教师树立“以研促教、教研并重”的新思维，根据实际情况在年度考核标准中有意识地加入教研任务；鼓励教师将个人教学反思、教研室先进的教学总结等形成文本，并上升为教研成果，加以发表和推广；鼓励教师结合自身教学实践有意识地进行教学研究活动，在评优评先上给予一定的加分，并通过单列专项经费资助有较高推广、参考价值的成果在有影响力的期刊上发表。

2.2 加强教研团队建设

乡村小学需建设具有真正教研功能的教研组，并出台定期开展教研活动、形成教研成果等规章制度；鼓励乡村小学教师走出去开展教研交流活动；鼓励相近地区的乡村小学组建跨校教研室，扩大教研室规模，提高教研室活力，组建教研团队参与申报各类教改项目，并将具有较高推广、参考价值的成果送往市、县、中心校等参与教学成果评比。

2.3 加强教研能力培训

乡村小学应选派各科教学骨干参加各级教研培训，通过系统培训促进教研思维、教研素养的养成；鼓励乡村教师利用互联网平台获得相关教研资源，进行自我学习、自我提升；鼓励各科教研组形成良好的教研交流氛围，以达到共同探讨、共同提升的目的。

3 新时代乡村小学教师德育能力的提升途径

3.1 加强教师德育方面的培训力度

结合乡村小学教师的实际情况，全面调查和掌握教师在德育教育方面面临的难题及挑战，有针对性的开展德育培训，举办心理学、教育学等相关理论知识及实践技能培训活动，从而使乡村小学教师的德育专业水平提升。

3.2 培养教师德育教育方面的积极性

新时代对学生的素质教育更为关注，不仅要让学生扎实掌握基础知识，还要让学生具备良好的人文素养，促进学生的全面发展，那么教师要高度重视学生德育教育工作的重要性，掌握系统化的德育知识及教学手段，这样才能更好的解决和应对小学生遇到的德育问题，让学生愿意积极主动与教师分享自己面临的问题，从而给予学生正确的心理疏导和关爱，帮助学生树立学习自信心，形成良好的心理素质，敢于面对生活挑战。

3.3 加强德育教育的交流和探讨

根据实际教学情况，定期或不定期的开展德育教学工作交流活动，让各级教师积极分享自己的德育教学经验及存在的不足，将这些信息归纳为典型的德育教学案例，给更多教师提供有效的教学参考，同时教学过程中要注重观察学生表现，详细记录学生的德育问题及解决方案，在此基础上，做到持续优化和创新。

4 结语

综上所述，新时代下乡村小学教师的业务能力突显得更加重要，教师不仅仅是传播知识的纽带，同时也要帮助学生塑造良好品行，对此，教师要注重提升自身的综合能力，借鉴前沿的教学理念和方法，不断扩充自己的知识面和职业素养，为学生提供优质的教学服务，从而满足现代化乡村学生的学习需求，改变学生对课堂教学的传统认知，让乡村学生们接受现代化的教学思想，做到与时俱进，促进学生德智体美劳的综合发展，成为社会所需的复合型人才。