高校青年教师“师德师风”之我见

戎丽丽 高文玲 薛珑 王健 高霞 朱青梅

【摘要】现阶段，教师逐渐呈现出年轻化态势，且高校青年教师和学生的接触时间更多一些，他们对学生的学习能力、个人素质和沟通能力的影响更直接。而高校青年教师师德建设状况关系到他们其能否出色完成教书育人的伟大使命。正是基于这一特点，进行分析当代高校青年教师的师德状况，发现其特点及存在的问题，得出提升高校青年教师师德师风的方法。

【关键词】师德师风 教育观念 职业道德素养 学生为本

教师是人类灵魂的工程师，他们的言行对所教学生的知识、心理和素质等有着广泛而长远的影响。随着越来越多的年轻人加入到教师的队伍，现阶段，教师逐渐呈现出年轻化态势。随着高校扩招以及教育地位的提升，越来越越多的硕士、博士毕业后选择进入高校做教师，高校中青年教师的数量这几年逐渐增加，改变了原有高校中中老年教师占多数的格局和形式，为高校发展注入了新鲜的血液。而且青年教师在高校中主要是承担讲课、授课及与学生沟通的工作，而老教师承担的科研任务较多一些，相比之下，高校青年教师和学生的接触时间更多一些，了解也更多，因此，他们对学生的学习能力、个人素质和沟通能力的影响也就更直接、更多一些。本文正是基于这一特点，结合自己上课的感触，分析当代高校青年教师的师德状况，发现其特点及存在的问题，得出提升高校青年教师师德师风的方法。

一、高校青年教师“师德师风”存在的问题

（一）只重传授知识，而育人意识淡薄

教师的职责就是“教书育人”。相当一部分高校教师认为他们的工作范围只限于授课，满足于课堂教学，认为只要是认真备课、备好课，把自己的这门课讲好，让学生掌握到更多、更深入的专业知识，就是一个“好”老师的标准。由此看出，高校青年教师忽略了对学生进行道德教育、思想引导、身心素质的提升和创造性的思维的教育，甚至从来没有关心过所教授学生的生活等问题，认为这些问题都是辅导员、学校领导的工作和任务，而与自己专业教师无关，这是一种狭隘的教育观点。

（二）教师职业道德素养欠缺

教师对学生的影响不仅仅是知识方面，更是思想和品德方面。教师信誉不仅仅来自于讲课水平、科研水平以及职称方面，更是来自于其人格力量。在高校，职称评定的硬件就是科研成果，于是青年教师为了职称评定，而有少数高校教师职业道德意识淡薄，埋头于科研工作、发论文和报项目，无心钻研教学与学生管理，出现上课自由散漫、仪表不整，自我放任、不重细节，上课迟到早退，对学生冷漠，在学生中造成了恶劣的影响。

（三）缺失感严重，积极性不高

教师的服务精神，系教育的命脉，金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。目前我国高校教师的经济收入和社会待遇总体上处于较低水平，严重影响工作的积极性。特别是刚毕业的博士教师，经过多年的学习，在各自的专业领域付出了很大的贡献并取得了骄傲的成绩，但工资收入有限，在物价快速上升的时期，高校教师容易产生心理落差，部分青年教师无心投入到教学中去，而选择重新择业或谋求兼职以增加收入，提高生活水平。

二、造成高校青年教师“师德师风”问题的原因

（一）教育观念陈旧

高校青年教师的教育观念，仍受到以升学为中心的“应试教育”的困扰，考研、就业竞争激烈，知识本位、智力第一的教育思想支配着高校教学，教学观念陈旧，只重视知识的传授，没有践行教学以学生为本的教育理念，没有从心里真正的去关心、爱护学生。

（二）政策导向存在偏差

一直以来，高校对师德建设缺乏规范性和能够量化的标准。学校和政府对青年教师的职称评定、教育评定，只是注重其获奖情况、科研成果、学历情况等作为不可或缺的硬性指标，而不重视其思想道德水平、上课及对待学生的态度，只是将教书育人等“师德师风”作为可有可无的软实力，这种评价标准造就了诸多学术浮躁、上课糊弄现象。

（三）社会环境影响

在我国社会主义市场经济发展和完善的过程中，形成了前所未有的经济成分、利益的多样化，收入差距相对拉大的格局，高校教师当然不可能游离于市场经济潮流之外，特别是青年教师难以抵制物欲的诱惑，从而产生思想混乱、急功近利、放弃为人师表的高尚师德。

三、提升高校青年教师师德师风的途径和方法

（一）树立以“学生为本”的教育理念

以学生为本的教育理念，是激发每一个学生的全部潜能，使其德智体美全面发展，让其养成健全的心理和人格，具有很强的适应能力和良好素质，使其在将来的学习、工作、生活中不断发展自己。以學生为本的教育理念，首先是要尊重学生，具体来说，就是尊重学生的权利和责任，尊重学生的个体差异性，了解学生的需要，激发学生的主体创造力，把传授知识、提高专业技能与培育健康人格的教育有机结合，帮助学生认识、热爱生命、尊重和珍惜生命。这就要求高校青年教师，从片面陈旧的单纯讲授知识的教学工作中觉醒，给予他们更多的尊重和权利，从关心学生生活、学习中诸多小事做起，关心学生的全面发展，将其培养成有健康人格的社会人才。

（二）学习传统文化，提高高校教师的人文素养

通过人文精神的影响，可以增强高校教师德育教育的自觉性。作为青年教师，对中国的传统文化了解不多，可以通过阅读经典文化书籍，观看“百家讲坛”、文学讲座等方式学习，以提高自身的人文素质。

（三）关爱青年教师，激发积极性

针对刚踏入岗位工作时间短的青年教师，在教学、科研和生活方面还存在诸多的困境。在教学方面，上课经验不足，备课内容不够充分，课堂上常遇到突发事件而不知如何处理，针对这种情况，可采取一位老教师带一位新教师的授课方式，让青年教师学习老教师的授课方式、经验，减轻其忧虑感;科研方面，学校可实行“青年教师导师责任制”;生活方面，相对老教师而言，青年教师存在着成家、生活的经济压力，学校和政府应关注教师的切身利益，关注青年教师的需要和状况，关心、理解青年教师，为教师多办实事。

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