如何培养技校学生的学习兴趣

刘浩波

摘    要： 技校学生的兴趣培养在整个技校教育中至关重要。本文从学生心理素质欠佳、家长约束力不高、专业兴趣欠缺、产学研环节断裂、学校办学方向出现偏差五个方面找出技校学生缺乏学习兴趣的原因，并从学生心理素质建设、打磨学生意志、突出技能实训、强化与家庭和学校的管理、增强专业兴趣等五个方面提出对策，使技校学生能在学习中动力十足，消除厌学心理。

关键词： 技校学生    学习兴趣    技校教育

学习兴趣对技校学生的培养具有至关重要的作用，直接关系到技校学生是否具有主动学习的意愿。一些技校学生在课外时间很少主动学习或者几乎不学习;在上课时间，不认真听课或者就是直接不学习，缺乏主动学习的兴趣;在性格方面，由于学习成绩不好，有自卑感等不良情绪;在实训方面，认为开设的实训课程过时，达不到预期的效果;在客观因素方面，学校的硬件设施、不良社会因素和风气等客观条件限制其学习潜能的挖掘。这样学习兴趣培养的重要性被凸显，成为决定技校学生学习的决定性因素之一。

一、技校学生学习现状及其影响

1.心理素质不过硬，是技校学生学习兴趣不高的心理因素。

一些技校生由于中学阶段的成绩差，失去学习兴趣，特别进入技校后，把这种不好的学习习惯、学习方法带入新的学习环境中，在中学阶段由于成绩不好而形成的一些厌学等不良心态难以自制，出现对学习冷漠的态度。由于对当前中国社会和就业形势有着片面的理解和误解，片面得出学习无用的结论。更重要的是，一些技校生单纯地放松学习，好逸恶劳，对知识不求甚解，造成学习兴趣丧失，学习能力低下。

2.家长约束力弱化，是技校学生学习兴趣不浓厚的家庭因素。

在技校生活阶段，大部分技校生都住校，自我管理缺乏家庭约束力，放松自我管理，在自己与父母之间隔上一道难以逾越的交流障碍，按照自身意愿行事，很少顾及他人，甚至违反校纪校规，出现逃课、打架甚至罚罪行为，造成学习成绩不好、学习兴趣不高，学习兴趣不高导致厌学等不良情绪的产生，与家长的沟通越来越困难。这种交互式的恶性循环，最终导致学生与家长的关系恶化，更出于反叛心理，导致学习兴趣的丧失。

3.专业兴趣欠缺，是技校学生学习兴趣不高的专业因素。

随着国家对技校的重视，技校政策开始出现大好局面，在此基础上，技校急于扩大学校规模，盲目增设专业，生源成倍增加，与此相反的是，教学仪器设备和实习实践基地的建设相对滞后，相关专业设置出现师资缺乏、专业人才不匹配等问题，甚至连必要的教学仪器设备、实习设备都缺乏。这些由于学校等外在因素造成的结果是，有些学生接受的教育水平不高，接受的专业知识、专业技能匮乏，对自身所学专业没有认同感，由此产生厌学情绪。

4.产、学、研环节断链，是技校学生学习学习兴趣不浓厚的外部因素。

从目前形势看，技校学生学习成绩没有与奖惩、毕业分配制度等衔接起来，出现“学好学坏一个样、学与不学一个样”。由此导致学习成绩只是一堆堆无用的数字，与实际利益没有任何关系。这样他们就对学校的奖惩措施、留级制度、考试制度等校纪校规有漠视心理，对学习抱着事不关己的态度，再者，在毕业分配上，学生成绩没有与之相联系，甚至出现学习成绩差的學生在毕业分配时分配得很好，学习成绩好的学生在就业时分配得很差，挫伤技校学生学习的积极性。

5.办学方向出现偏差，也是技校学生学习兴趣不浓厚的关键因素。

为解决生源急剧增加而学校办学条件一直相对滞后这一问题，一些技校把教学重点放在课堂理论教学上，这是技校实习指导教师缺乏、实验硬件设备短缺、试验场地狭小等实际客观因素制约的。即使有时间到企业实习，部分学生也只是走形式，造成理论与实践脱节，纸上谈兵现象突出，动手能力不强甚至没有，更别说学习专业技术。

技校学生的动力不足、产生厌学情绪的原因主要来自学生心理素质欠佳、家长约束力不强、专业兴趣欠缺、产学研环节断裂、学校办学方向出现偏差五个方面。

二、培养技校学生学习兴趣的几点思考

1.强化心理素质建设，不断超越自我。

技校学生心理素质欠佳现象的普遍存在，导致学生学习兴趣降低，要努力做到：首先，必须使学生懂得，技校学生在我国社会主义现代化建设中占有至关重要的地位，是“科学技术是第一生产力”的倡导者和践行者。学好专业知识和技能，才能在专业认识和心理上不断超越自我。其次，知识经济时代，市场竞争主要是人才的竞争，特别是知识型、技能型人才的竞争，技校学生是技能型人才的主力军。最后，通过开展演讲比赛、座谈会、讨论会、辩论会等活动，帮助学生克服自卑、自满等心理障碍，强化内心建设，从思想上解决贪图安逸、不思进取的错误认识。只有做到这三个方面，强化内心素质建设，才能提高学生的学习兴趣，消除因心理素质欠佳出现的厌学情绪。

2.打磨学生意志，增强其自制力。

一要加强学生与家长的沟通，学生的思想动态、学习情况、生活问题等各种情况及时掌握沟通解决，强化家长的作用。二是重在打磨学生意志。通过开展军训、劳模展等活动让学生明白“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的真谛，只有学生与家长相互配合，才能克服学生懒惰的学习心态，增强自制力。

3.强化知行合一，突出实训实用。

针对技校存在实训不足、纸上谈兵等现象，应该有针对性地强化技能实战，突出实战为王的技校教育策略。要做到：一是作为学校，要牢固树立技能实训、技能实战的教学教育。同时，加强校企合作，增加学生实训的机会。二是作为学生个人，要认识到专业技能是立身之本，是将来就业、实现自己人生价值的利器，强化知行合一的理念，加强技术实训。三是作为社会，要把学校培养的方向、人才市场的需求、个人的专业兴趣三方面有机衔接，使技校学生学有所成，人尽其才。

4.家庭、学校、社会有机统合，齐抓共管。

技校学生学习兴趣的培养是一个很大的课题，不仅是学校的事情，而且是家庭和社会的事情，更是家庭、学校、社会三大领域齐抓共管的结果。一是打破学生心理藩篱，积极主动地家长沟通交流，把自己的心理状态、学习情况等向家长汇报交流。同时，家长也要采取积极主动的行动关心孩子的培养，和谐家长和学生的关系。二是学校要对学生进行正面教育，通过爱国主义教育塑造学生民族性格、通过技术革新教育培养学生技能兴趣等途径，塑造新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人，使他们成为社会需要的“又红又专”的人才。三是加强社会教育功能，在整个社会上营造“尊重知识、尊重人才、尊重科学、尊重创造”的良好氛围，使学生感受到社会的正面影响，彻底解决学生的厌学情绪。

5.提高专业兴趣，强化专业技能。

兴趣是最好的老师，尤其对技校学生而言。由于上述原因，技校学生存在学习兴趣缺失、学习动力不足甚至厌學心理等问题，家长、老师、社会对技校学生的教育存在脱节现象。解决这些问题的关键在于培养学生的学习兴趣，把学生的学习积极性调动起来，这就需要增强学生对学习的认同感，特别是对技校学生身份的认同。通过这种认同，一方面使学生认识到自己是一名学生，学生的职责是学习，学习是自身必须完成的人生课程。通过这种认知，明白学习对学生的重要性和使命感，提高学生的学习兴趣和动力。另一方面，使学生认识到自己是一名技校学生，与其他学生有着身份上的区别。这种区别使学生明白技校学生应该如何学习，如何掌握服务社会、实现自己人生价值的技能，成为有责任、有担当、又红又专的社会主义的建设者。由此可见，只有兴趣，才能打开技校学生教育上缺失的困境，走出技校学生不愿学习、不知学习的困境。

总之，针对技校学生学习兴趣不高的原因，具有针对性地加以改正，使技校教育健康发展，为把技校学生培养成社会主义接班人、建设社会主义科技强国贡献自己的力量。

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