对中职学校体育教学改革的深入探讨

李龙

摘要：针对中职学校体育课程的教学改革与创新展开了较为深入的研究，同时结合中职学校体育教学中所存在的问题与笔者的自身经验提出了几点可行性较高的改革建议，其中包括确定教学目标，创新教学观念、加大培训力度，构建高水平的体育教师队伍以及改革教学手段，提高教学效果等等，以期能够带来一些有价值的参考意见。

关键词：中职学校;体育教学;教学改革

一概述

自从我国正式进入到改革开放阶段以来，经济水平出现了较大幅度的提升，在此种环境下，我国的教育体系变得愈发完善，越来越多的教育者都将目光锁定到了培养学生的综合素质水平上。然而，由于受到了传统应试教育观念的影响，仍然有很多中职院校的教育者并没有认识到提高青少年身体素质的重要性，因此对于体育课程的教学改革并没有给予应有的重视。为了能够尽快的改变现状，国内的众多教育专家学者都纷纷参与到了创新中职学校体育课程的研究队伍中，同时提出了很多可行性较高的教学改革方案。虽然在具体实施的过程中仍然存在着很多的问题，但相信在国家教育部门的大力支持下，我国

中职院校体育课程的教学水平一定会达到新的高度。

二中职学校体育教学中所存在的问题

（一）体育教育者的工作热情不高，不具备较强的敬业精神

在我国现阶段的教育体制中，教育者就意味着高学历、高素质、高技能。然而，纵观中职学校体育教师的综合素质水平来看，虽然绝大多数体育教育者的学历层次均达到了本科以上，但由于中职院校体育教师的年龄结构设置并不合理，因此无法形成井然有序的素质梯队。此外，中职院校的体育教师几乎得不到职称晋级与评优评先的机会，并且现有的薪资待遇水平也要低于其他课任教师，这在无形当中就会影响到中职体育教育者的工作积极性。在日常的体育课程教学活动中，大多数的教育者都存在着工作热情度不高、敬业精神不强等现象，只是按照教材大纲中的内容来机械式的开展教活动，并没有经常性的深入到学生中间来掌握他们真实的学习状态。

（二）中职学校体育课程的教学目的不明确

目前，我国中职院校的体育课程教学所采用的仍为满堂灌与填鸭式的教学方法，教育者对于教材内容与教学计划存在着较高的依赖性，虽然能够保证基本教学任务的顺利完成，但是却没有制定出明确的教学目的与教学方向。在此种类型的课程体系中，中职学生只能够被动的去学习由教育者所教授的体育动作与体育技巧，在没有完全掌握所学内容的情况下就盲目的进入下一个学习阶段，久而久之就会对体育课程产生一定的畏难情绪，十分不利于教学质量的提高。

三中职学校体育课程的教学改革措施

（一）确定教学目标，创新教学观念

首先，中职学校的体育教育者要彻底改变以往的教学观念，充分发挥出学生在课堂中的主体地位，要经常性地站在学生的角度来思考问题，认真地了解他们的学习需求;其次，体育教育者需要进一步明确课程的教学目标与教学要求，通过科学合理化的教学活动来让学生认识到参与体育教学课程的重要性;最后，在开展体育课程教学活动的过程当中，体育教育者一方面要调整好理论知识与实践活动的所占比例，另一方面还要深入到学生身边来了解他们的兴趣爱好与体育基础，着重培养中职学生敢于拼搏、勇于创新的体育精神，在潜移默化的过程当中帮助生养成终身体育的锻炼意识，以此来发挥出体育课程的教学价值。

（二）加大培训力度，构建高水平的体育教师队伍

在中职学校体育课程教学改革与创新的过程当中，教育者才是促进体育教学水平全面提高的核心力量，作为中职院校的管理者来说，首先需要完成的一项任务即为构建出一支高水平的体育教师队伍。从体育教育者的角度来分析，为了能够紧跟住时代的发展脚步，中职体育教师需要做到与时俱进，积极的顺应由时代发展所带来的诸多教学改变，根据自身当前的教学能力来展开客观的分析，虚心的接受由学生所提出的意见和建议，争取能够尽快设计出符合中职学生体育学习需求的教学模式;其次，从教育部门的角度来分析，不仅需要对中职体育课程的教学设置、教学方法、考核目标等方面做出适当的调整，同时还要为中职体育教师提供更多进修与再教育的机会，让他们能够在不断学习的过程中掌握更多先进的教学理念与教学方法。除此之外，中职院校管理者还要为体育教师提供职称评定、评优评先、职务晋升以及学术奖励等诸多福利待遇，全面提高中职体育教师的工作积极性。

参考文献：

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