也谈语文教学中培养阅读能力

何培荣

摘要：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。既可以开发人的潜能，激发人的兴趣，又可以增长人的见识。是一种活化大脑的重要途径。

关键词：阅读;语文教学;核心;能力

近几年的中高考，阅读理解的题量越来越大，课外篇目越来越多，阅读材料越来越长，家长和学生越来越重视。网上各种培养阅读理解的方法文章连篇累牍，文山文海。其实，抛开考试的因素，在当今信息社会，阅读是获取信息和更新知识的基本途径，我们必须掌握有效的阅读方法，才能提高学习效率。

为了培养学生能力，提高学生素质，我们必须十分强调学生在教学活动中的主体地位，十分重视学生的自主学习和积极参与。而且目前由于种种原因，我们农村学生的阅读兴趣不浓，阅读需求不高，这直接影响着学生的写作，升学成绩，乃至以后的做人。为此，我想谈谈中学语文教学中的阅读教学。阅读教学，是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。它是语文教学的基本环节，和识字、 听话、说话、作文教学既有密切的联系，又有明显的区别。着重于“理解”，是和说话、作文教学的不同点;着重于“书面语言”的理解，是和培养听话能力的很大不同。如何提高学生阅读能力 “阅读是学生的个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解”所以，阅读能力的提高要努力做到以下几点： 1、由浅入深，逐步推进 兴趣是最好的老师。 2、学生的自由读与教师的指导相结合，通过指导阅读，以提高学生的兴趣，从而能够长期的、持久的读下去。 3、在教学中指导学生如何阅读 让学生兵教兵，学生之间相互影响、相互学习，慢慢的，也就得到了共同的提高，兴趣也就更浓了。 4、精读与泛读相结合 。精读要求“循文入义”才可逐步达到“意会、神会”的境界。即要求学生做到了解文学作品的基本表达方式、总体布局、熟悉文学作品的大意，记忆其中重要的部分，同时又要让学生能抓着中心，细心揣摩某些精彩段落，做好读书笔记。 5.要多读.多想.多做读书笔记首先，要多读。让学生读一些名著，教师要指导学生选择性地读一些健康有益的书。现在我们有些中学生喜欢读书，但是他们读的有些书是不健康的。其次，要多想。每读完一本书，一篇文章，要教给学生想一想从中我学到了什么，想到了什么，有什么启发感受，及时总结方法、经验。如果只读不想，那读再多的书也是没用的，只能是浪费时间。再次，要做读书笔记。记书中的好词佳句;记书中的感人之处;记读后的感受;记作者的写作方法、选择材料等等。笔记也是提高阅读能力的重要的一环。

培养学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师，只要让学生个体体验到阅读的兴趣，就能增强他们在阅读中的主体意识，实现个性阅读能力的提升。激发阅读兴趣，在教学中教师可以用生动形象的语言向孩子简介文章内容，也可以利用故事中精彩、紧张、感人的情节设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，除故事外，还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣。只要是思想内容健康，有教育意义的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样只有了解了学生不同年龄段的不同特点，就可以有的放矢地引导学生阅读不同书籍，激发阅读兴趣，提高阅读的能力。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。 提高教师语文素养教师是课程的重要因素，是课程实施的组织者和引导者，教师的素养对于学生的影响是巨大的，应该充分发挥教师的榜样示范作用，全面提高教师的人文素养。

作为一门人文学科，语文课的价值在于使学生树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位和审美情趣。教师如何理解和把握教材的取向，将直接关系到教学过程中能否正确引导，关系到学生在学习中汲取什么样的精神食粮。由于知识基础、生活经验的限制，学生对文章人文内涵的理解，难免会产生偏差，这就要求教师这位课程的构建者、组织者适时的点拨和引导。把学生作为学习语文的主体，自己则作为指挥的启迪者，情感的传递者，知识的指导者;也不再是讲解员，而是以情激情，以情启智的教练员、陪练员，是学生最好的学习伙伴。学语言，即构建人的精神世界，学生在这个学习过程中不断成长。让他们的身心得到健全的发展，为他们的终生学习与精神成长打底。学生语文学习成功与否的标志，不应该只是考分的高低，而是能否把汲取的知识内化为自己一生成长的甘泉，使自己成为一个内心世界丰富的人。因此，教师只有具备强烈的人文意识和丰富的人文底蕴，不断提高专业素质，积淀语文素养，才能唤醒学生潜在的爱憎、美感和情趣。素質教育要求通过科学的教育途径，充分发挥人的天赋条件，提高人的各种素质水平，使之达到全面、和谐的发展。 总之，阅读能力培养的方法还很多很多，这需要我们在长期的教学活动中不断去发现去积累去实践，才能找到最为理想的途径，从而实现教学目标。