兴趣驱动视角下小学数学教学有效性的思考

马井武 李欢

摘要：在新课改的背景下，教育教学模式发生了巨大的变化。现代小学教学更加关注与培养的是小学生们对学习的兴趣。正所谓兴趣是孩子们最好的老师，这样学生们学习的目的不再是因为迫于老师家长给的压力而是因为对学习产生了浓厚的兴趣，所以能够对学习产生热爱并且乐此不疲的学习。因为对学习感兴趣所以会主动学习，由此他们具备了学习的主动性积极性并且也会努力的，探索学习。由此，小学生们可以在兴趣中努力学习，他们可以真正做到学习的主人，可以努力提高自己的素质，成为更好的人。

关键词：兴趣驱动;数学教学;思考

1以往小学教学的现状

在以往小学教学情况下，教师们，只关注学习的进度，而不能真正让学生们进行深刻且独立的思考。再这样的情况下，课堂变成老师自己的课堂，而学生们却不能真正理解课堂上的内容，而现在的小学生们大多都是独生子女，他们大多是从小在父母以及家长的宠爱之下成长，当他们对数学提不起兴趣时，他们的学习效率也会大大降低。同时，教师们与老师之间的地位并不平等，教师们讲课方式有时很刻板术语很专业，由此，小学生们课上跟不上老师的思维，数学老师无聊呆板的教课方式，让学生们提不起学习数学的兴趣。

2对小学数学教学有效性的思考以及具体举措

2.1课前教师们的准备

现在的小学生们大多都是独生子女，他们从小在家人的陪伴和呵护下成长。他们大多任性，而小学数学需要的是学生们认真的投入与思考。教师们在课前聚集，在一起开一个简单的交流会进行探讨，会议内容可以包括，该采用怎样的方式来提高学生们课堂上对学习数学的兴趣。也可以互相交流一下，各自用什么方法。可以采用课前思维游戏的方式来，让学生们进行思维的锻炼，以及增强他们对学习数学的热情。

例如：在学习北师大版五年级上册《轴对称和平移》时，可以采用PPT的形式，让学生们组成小组，分别对不同的图片进行匹配，让他们选则平移后的图形，和与原来图形轴对称的图形，可以以计分的形式，来激发学生们参加活動的热情。并且可以在学生们辨认图形时，可以对本堂课的知识进行渗透和对上节课内容的知识进行巩固。以这样的游戏方式，可以增加学生们对图片的敏感程度，这样可以有效加强学生们对以后知识的理解。

2.2课上时的有效互动

传统的教育教学模式，采用的是，教师在课堂上讲课，而课堂上往往缺乏学生们的，自己想法。教师们可以针对某一个具体的问题，让学生们进行小组式的探讨。并且鼓励她们容易将自己小组的观点表达出来，这时候是各种思维的碰撞，也是学生们对本堂课产生兴趣后努力探讨。教师们也可以采用学生讲题的方式，了解各种学生们的学习情况，针对学生们容易出现的问题进行总结。可以让成绩稍好的同学们，上讲台上给大家讲解题目，这样以学生们的普遍思维进行讲解。这样其他学生们可以更容易接受更容易理解，同时也锻炼了讲课同学的思维和胆量让他们面对更多的人讨厌他们的语言组织能力和思维能力以及在这个过程中也是对自身知识的一个巩固与提升。

2.3有效的课堂作业

在传统的教育教师教学模式下，教师们留作业往往是不切实际，且多而繁琐，往往起不到教学的目的，这样只会增加学生们的负担，学生们只会对该科目产生厌恶的心理，而其不起兴趣。教师们可以采用有趣的方式当然也要根据学生们实际的学习情况适当的留一些作业，实践能力要从小学开始培养教师们也可以根据本节课的内容安排一些实际的操作和实践，让学生们在课下也时时刻刻感受着数学的魅力让他们懂得数学无时不在，无处不在。

例如：当我们在学习北师大版六年级上册数学《对称轴图形》时，可以留让学生们观察生活中具有对称轴的图形，同时采用记笔记的方式，将他们所看到的图形所描述出来，并且标出它们对称轴的数量。这样可以实实在在的让学生们在生活中触碰应用数学，数学真正的存在于生活中，并且也可以让他们养成每天记笔记的好习惯。布置这样的作业，可以在课上时进行作业展示，让同学们互相学习，互相进步，这样可以激发他们学习数学应用数学的热情与兴趣。

3结语

小学数学教学有效性的思考，需要老师与同学们的协力合作，老师们，课前认真地备课，与积极探讨适合学生们的教育教学模式真正的激发他们的学习热情和学习兴趣。小学5到6年级阶段正是孩子们培养对学习兴趣的关键时刻，同时也是孩子们步入社会，走出校园，一些技能培养的关键时刻。所以要尽早的对小学数学教学的有效性，思考真正的激发他们对学习数学的兴趣，使他们对数学能够得到真正的理解与应用，为以后的初中生活与学习打下坚实的基础。

参考文献

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[2]李秀梅.提高小学数学教学有效性的思考与实践[J].教育艺术，2019，295（7）：30-31.

[3]王伟华.小学数学教学有效性的思考[J].科普童话，2018，（38）：18.