初中数学生本课堂的构建探究

朱姿

摘要：课堂教学，提高课堂的教学效率是基础教育课程改革的关键内容，何为“课堂改革”，是把课堂还给学生，是“以人为本”、“以学为主”的课堂，生本课堂的构建更加关注学生的参与度、学生的自主探究能力，它更能凸显学生个体的全面发展，是广大学校和教师所追求的重要目标，对于初中数学生本课堂的构建，教师要明白，在课堂教学时：“以学生的接受为主”让学生主动地参与到数学课程的学习中去，继而激发学生独立思考、自主探究、合作交流，真正落实生本课堂构建的教学模式。

关键词：初中数学;生本课堂;教学

生本课堂的建设在于教师要转变角色，要有明确的定位，教师在课堂教学中是学生学习活动的引导者，学生才是课堂学习的主体，教师要做到与学生进行平等的交流与探究，切实做到以学生为根本，实施生本课堂的建设，鼓励学生自主学习，让学生成为学习的主人，在初中的数学教学中，课程的本身就具有较为抽象的概念，其逻辑性也较强，学生学习的积极性大大降低，因此，教师要遵从学生的兴趣点入手，把课堂归还与学生，让学生进行积极的交流，提高学生的学习兴趣，落实生本课堂的建设。

一、以兴趣为出发点，把课堂归还与学生

教师不论是在教授哪一课程内容，学生的学习兴趣是教师课堂质量的保障，兴趣对学生来说是学生主动学习的内在动力，是学生充分发挥自己潜能的调剂品，也是构建生本课堂的前提条件，这就要求教师在进行生本课堂的构建时，要牢抓学生兴趣这一特性，进行积极有效的课堂建设，让学生从被动的接受化为主动的学习，必须重视学生的学习兴趣，继而激发学生自主学习、探究的欲望，例如，在学习《图形的初步认识》这一数学课程内容时，其中对于“几何图形”这一章节的学习，教师可以通过篮球、水瓶等实物让学生进行观察，把课堂还给学生，满足学生探究的欲望，激发学生学习数学的兴趣，通过轻松愉悦的课堂氛围，培养学生自主学习的能力，或者也可以让学生交流生活中都有哪些几何物体，开发学生的思维，落实生本课堂的建设。

二、积极有效的互动，充分调动学生的发展空间

生本课堂建设的关键在于学生是课堂的主体地位，在这个过程中教师可以通过开展小组合作学习的形式，让学生进行积极有效的互动，调动学生的发展空间，通过交流、合作、探究的学习形式，让学生进行思维的碰撞，打开学生思维的大门，让学生真正地将课本知识转化为学生的实践能力与数学思维，让学生在解决问题的过程中学会发现问题、分析问题、探究问题，继而提高学生科学的思维模式，通过积极有效的互动，锻炼学生的综合性发展，例如，在学习《条形统计图和折现统计图》这一数学课程内容时，教师可以让学生思考：条形统计图和折线统计图的特点与作用？就此问题让学生进行小组合作的交流学习，培养学生的观察分析能力，在互动交流中，充分调动学生的发展空间，让课堂成为学生的学堂，这才是真正的生本课堂。

三、尊重个体差异性，鼓励学生学习的自信心

学生的家庭成长环境都是不同的，因此，学生的个性、爱好都有着不同的表现，学生的学习能力、接受能力都会存在相应的差异性，这就要求我们的教师要改变传统的单一的教学模式，通过“分层教学”的教学手段，提高学生的整体学习水平，尊重学生的个体差异性，鼓励学生学习的自信心，让学生做课堂学习的主人，充分引导学生学会学习、爱上学习，让学生对数学的学习充满积极性，继而教师遵从公平的教学原则，面向全体学生，为每一位学生负责，通过分层教学的形式，提高学生的数学学习能力，例如，在學习《一元二次方程》这一内容时，对于方程的学习，在数学中占据了很大一部分的比例，教师可以通过分层法，加深学生对一元二次方程的理解，继而简易教学内容，好比教师可以设置不同的层次让学生对此知识点进行了解，就拿之前所学“一元一次方程”来举例，教师可以让数学学习成绩较差的学生对一元一次方程进行知识的一个回顾，让成绩较好的学生进行一元二次方程的了解，继而导入讲解一元二次方程的解法，通过分层的教学设计，加深学生对此知识的了解，提高学生学习的整体水平，鼓励学生学习的自信心，让学生构建属于自己的学堂，真正地落实生本课堂的建设。

四、信息化教学，发挥学生的主观能动性

随着信息化的到来，教师在进行教学时，信息化的融入也成为了课堂教学的有效手段之一，教师通过利用多媒体技术，不仅能够发挥学生的主动学习意识，也创新了课堂的教学模式，活跃了学生的思维发展，为学生的全面发展奠定了基础，例如，在学习《图形的平移》教师利用多媒体技术，可以让学生更加直观地观察到图形的位置变化，让数学课本知识变得生动形象起来，继而激发学生的自主学习能力，发挥学生的主观能动性，充分调动学生学习数学的积极性，落实“以生为本”的课堂建设。

总而言之，关于初中数学生本课堂的构建，教师可以从学生的兴趣为着手点，通过有效的互动交流、创新的教学模式，发挥学生在课堂上的自主学习能力、自主探究能力，真正地落实生本课堂的建设。

参考文献：

[1]李财元.初中数学生本课堂的构建探究[J].中国校外教育，2016（32）：68-68.

[2]费锁成.基于生本教学的初中数学教学[J].学周刊：中旬，2014（4）：149-149.