初中体育课堂导入方法初探

申莉

摘要：俗话说：文章有开头，歌曲有前奏。精彩的开头，能抓住读者的眼球，吸引作者津津有味地读下去;动听的前奏，能吸引听众全神贯注地去倾听。要想使课堂教学体现“引人入胜”的艺术魅力，必须从导入教学开始。虽然导入在一节体育课中占有的时间很少，但恰到好处的导入，能成功的引领学生快速进入学习状态，从而对整堂课的教学起到事半功倍的作用。

关键词：导入;兴趣;教学

中图分类号：G633.96文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）19-049-1

多年的体育教学实践，让我觉得上好每一节课，开始导入很重要。只有给学生一个好的开端，才能激发学生的兴趣和求知欲，调动学生的积极性，才能促进学生愉快地投入到课堂学习之中。通过几年的摸索，我总结了以下几种导入方法：

一、直观导入

由于任何技术动作都是在动态过程中完成的，光靠语言讲解难以让学生完全掌握，而借助于挂图、录象、幻灯活动黑板等直观手段，可以把技术动作加以分解，让学生在相对静止的状态下观察体会并掌握动作要领。如：少年组合拳的练习方法比较单一，为了提高学生的兴趣，在讲授新课时，如果能灵活采用一些形象、直观、明了的方法，那么不仅使学生对所学知识印象深刻，而且能更好地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。如学习《少年拳》时，我是这样导入的：同学们，你们喜欢“武术”吗？“喜欢！”好，这一节课老师就来教你们一些“武术”的基本动作。在学习之前，我想先请同学们来欣赏一下我们班白子右同学的少年拳。好不好？“好！”（学生鼓掌，白子右同学表演少年拳的基本套路）通过白子右同学干净利落动作连贯一起呵成的打完少年拳，同学们顿时掌声响起来，老师再问“你们想不想也练成这样一套拳法？”同学们异口同声地说“想！”大家兴趣浓厚，然后再进行教学，一定会取得良好的教学效果。

二、游戏导入

学生的天性好动，用游戏的方式导入新课可以刺激学生神经兴奋，活跃课堂气氛，激发练习热情。如奇数或偶数报数，按信号（哨音）完成立正、稍息等;声动游戏，如“发电极”等;活动性游戏，如“听令抱团”、“大鱼网”等。这些游戏能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生情绪兴奋，精力充沛地投入学习。

三、激励导入

耐久跑是体育教学重要内容之一，通过耐久跑的练习，可增强学生的心肺功能，培养学生良好的意志品质。但不少学生谈“跑”变色，怕苦怕累，不能坚持。那么，如何使学生都能积极、主动地参加耐久跑练习呢？这节是六年级的体育课，我是这样导入的：同学们，因今天的1000米，不是测验，也不计时，就是一次练习。话语一出，学生悬在半空中的心似乎放下了一些，深深地叹了口气，脸上也露出了微笑。我接着问，大家在途中跑能不能坚持到底？“能！我能！”“我能坚持到终点！”“我会成功的！汗水不会白流！”同学们这样回答，也是这样去做的。在跑的过程中，同学们相互激励，不断鼓劲：“加油”、“坚持”、“跑完X米了”、“只剩X米了”、“快到终点了”、“加速冲刺”等等，并相互给予掌声加油鼓励。结果，全体同学都坚持跑到了终点。

四、情境导入

人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用。如在五年级的《实心球，耐久跑》课中我是这样导入的：同学们，秋收起义后，工农革命军在敌强我弱的形势下，毛主席把部队带向农村，去井冈山建立革命根据地。这节课我们学习实心球的运作技术，并进行耐久跑的练习，我们围绕“井冈山会师”这一主题，将这些活动编排成“整装待发”、“攻敌保垒”、“井冈山会师”及“欢庆胜利”等几个环节来实现主题。下面我们一起来尝试活动好吗？大家兴奋异常，齐声回答“好！”于是，同学们激情满怀地投入了训练。这种情境教学法设计既可激发学生兴趣，同时也可给学生以深刻的思想教育。

五、示范导入

示范是教师给学生展示正确规范的运动表象过程，语言则是对运动表象进行合理的描述和概括，两者结合是帮助学生学习和理解要领的重要手段。一次優美的示范，往往会给学生留下深刻的印象。如在教《少年拳》时，笔者首先展示一段《少年拳》示范动作。在示范时，每个动作都力求定格，全套动作一气呵成。笔者那一招一式的动作，眼随手动，步随身动的武术风格，赢得了学生的阵阵掌声。这时笔者抓住机会说明习武练功的重要性：“练拳不练腰，终究艺不高，练拳不练功，到老一场空。”此时再手把手教《少年拳》，学生注意力十分集中，学得很快。这表明导入取得了积极的效果。

六、比赛导入

通过组织比赛来营造团结、拼搏和进取的课堂气氛，有利于提高运动能力和发挥运动成绩。例如：在跳山羊的分腿腾越教学中，准备部分用游戏“跳马接力比赛”即一同学弯腰体前屈，另一同学从侧面跑来，双手撑在其背上，然后双脚分腿腾越过去。我把这节教学课改成比赛课，要求两人一组，每个同学依次跳过去，按照一组的成绩计分，看哪一组跳得成绩最好。这样的导入，既达到了辅助练习效果，同时还能够调动了学生上课的积极性，培养了学生的团队协作能力和集体主义精神，用这个方法来组织准备活动效果要比以往的徒手操好得多。

良好的开端等于成功的一半。我们在上课之前虽费了些心思，但上起课来，我们就省力多了。当然，采用什么样的课堂导入方法，还要根据学生的年龄特点、课的教学内容、当时的天气情况等因素灵活安排，不能一成不变。总之，一课的导入非常重要，只要我们采用了好的导入，这一节课已经成功了一半。

[参考文献]

[1]蒋勇，赵玉姬.导入在体育术科教学中的应用[J].辽宁师专学报（自然科学版），2006（03）.

[2]赵建国，刘林艇.浅谈体育课的导入技能[J].体育师友，2000（02）.

（作者单位：南京市江宁区麒麟科创园学校，江苏 南京211135）