让“班班通”助力农村小学语文教学

李小伟

摘 要：“班班通”融合了基础设施建设、整合教育资源等多方面的内容，是教育理念和教学模式深刻变革的系统工程，也就是教育信息化。“班班通”的使用，有效地缩小了城乡差距，提高了教育教学的质量，更是促进了教育教学资源均衡化的实现。

关键词：班班通;小学语文;五年级

“班班通”是知识经济时代革新传统教学模式的有效手段，标志着信息技术与课堂教学的深度融合。在农村小学语文教学中使用“班班通”，能够为语文课堂增添生机与活力，丰富教学内容和教育资源，在轻松愉悦的课堂氛围中，充分激发学生的语文学习兴趣，从而不断地提高语文课堂的教学效率及质量。笔者通过自身教学经验，以五年级语文教学为例，提出了以下几点个人见解，以供探讨。

一 整合教学资源，激发学习兴趣

“班班通”是集音频、动画、图片等于一体的，包含了名师授课等内容的，并配备相应的信息化教学资源的电教媒体，符合语文学科教学的“大语文观”理念。有实践证明，对多种教学资源进行整合，并将其合理地运用于语文教学中，有助于学生语文学习兴趣的激发，丰富学生的想象，提高学生的感性认识和体验，从而充分调动学生参与课堂教学的积极性，提高学生的学习的自主性。

以五年级课文《草原》为例。在教学过程中，首先，我充分利用了“班班通”的教育资源，配以声情并茂的解说词。其次，我为学生创设了生动、逼真的教学情境，补充学生生活当中所缺乏的独特经验，以此引领学生走进文本，切实感受本单元的人文主题。最后，让学生作为“游客”，将自己在课上所感受到的“旅游”体验，分享给身边的同学或朋友，促进他们语言运用能力的提高。在这一过程中，通过将多种教育资源巧妙结合，学生的学习兴趣逐渐浓厚，从而呈现出更多的精彩。

二 借助平台资源，突破重难点教学

一直以来，教学重点和难点都是教师教学中必须思考的问题。在传统小学语文教学中，不管是教学重点还是难点，都是由教师用语言表达来完成。这种语言表达模式显得较为苍白，学生很难全面认识和了解相关的知识和内容。而“班班通”的使用，使多媒体等现代信息技术逐渐成为教师教学的重要辅助工具。

首先，结合教学中的重难点内容，设计并制作相应的微课视频，既能应用于课堂教学之中，刺激学生的多种感官，加深学生对重难点内容的印象和理解。同时，教师还可以将制作好的视频上传到QQ或微信群等，以便学生在课下反复观看学习。

以《伯牙鼓琴》为例。本篇课文是文言文，短短几句话写出了伯牙与钟子期的超高音乐造诣，以及二人之间的深情厚谊。学生仅仅是通过教师的语言讲解和工具书等形式理解课文，难免感到枯燥，从而降低了学习兴趣。而教师如果将这一课文制作成微课视频，并在相应页面搭配相应文字，最好是古今对照形式的文字，就可以激发学生的学习兴趣，加深学生对重难点内容的理解。

其次，教师在教学中，还可以借助多媒体技术辅助教学，将教学内容制作成课件，可以是动画、视频、音频等形式，并在课堂上播放给学生观看，从而降低重难点知识的教学难度，加深学生的理解和掌握，促进课堂教学效率的不断提升。

在《晏子使楚》的教学中，为了锻炼学生的语言运用能力，理解课文所蕴含的道理，并领悟文章中所使用的表达方法。教师就可以在课上使用多媒体课件，给学生播放相关的视频和图片，让学生对课文内容有更加生动直观的理解和印象。之后，再让学生随着多媒体课件所出示的图片，根据自己的理解进行发言。这样既能让学生在轻松和谐的课堂氛围中掌握课本知识，又能帮助教师突破教学难点，从而有效地提高课堂教学效率。

三 优化课堂教学结构，提高学生学习效率

“班班通”的使用，有助于将阅读和写作进行有机结合，促进高效课堂的构建。尤其是对于高年级的小学生，语文教师可以借助交互式电子白板、网络信息等平台资源，分享一些學生在练笔过程中所出现的闪光点。这样，有助于充分调动学生参与课堂学习的积极主动性，培养学生的自主学习习惯。在优化课堂教学结构的同时，促进学生学习效率的不断提高。

综上所述，在农村小学语文教学中使用“班班通”，有助于丰富教师的课堂教学资源，使课堂教学设计更具新意，教学内容更具针对性和高效性。同时，由于“班班通”将小学语文课堂打造得像万花筒一样丰富多彩，极为符合小学生的学习心理和特点，有助于快速吸引学生的注意力，使其全身心地投入到新课学习当中，从而全面理解和把握课文中的重难点内容，使得语文课堂变得“活色生香”，继而为高效课堂的构建奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 薛梅，陈汝佳. 浅析班班通网络多媒体教学[J].信息记录材料，2018，19（01）：166-167.

[2] 王川燕. 资源整合·教学结合·深度融合——“班班通”在小学语文教学中的应用[J].贵州教育，2017（24）：45-47.