浅析提升数学课堂教学效率的策略

摘要：数学是一门较为重要的学科，对于培养学生的各项能力，如逻辑推理能力、计算能力、问题解决能力等具有很重要的作用，数学教师要有效认识到数学学科对学生未来及全面发展的特殊意义，不断用最新的教学理念，积极改进数学课堂的教法运用，构建高质量、高效率的数学课堂，让学生在良好的学习环境和学习氛围中较好的学习和掌握有关的数学知识及技能，促进其数学核心素养的提升。本文将就提升数学课堂教学效率的策略开展讨论。

关键词：数学;教学效率;提升;策略

在新教改和新教学理念的指引下，数学课堂的教学模式发生了较大的改变，也极大地促进了课堂教学效果的优化，但就目前的实际教学情况来看，依然存在着许多的问题，如数学教师对教学准备的重视程度不够、教学评价中没有带动学生的参与性等等，这自然不利于数学课堂教学效率的提升，需要我们积极对此开展探索和研究，并用心的改进教法和学法，为学生在课堂上高效的学习打好基础。

一、 要精心做好教学准备

数学学科具有一定的学科难度，需要教师通过教学准备来积极理清具体的教学内容，把握好教學的基本流程，也只有进行充分的教学准备才可以不断地提升数学教师的课堂驾驭能力，让课堂教学变得高质高效。

例如，在学习《函数的概念及表示》单节内容时，教师应当积极做好教学准备。其一，分析学情是高效备课的第一步，教师要了解学生课前预习的情况如何、上节课对于知识的掌握效果好坏、学生的综合数学能力高低、学生最近的基本状态如何等等，只有了解了学生教师才可以开展有侧重点的备课。其二，教师要剖析具体内容。对于该节课的教学内容要分清哪些是必须掌握的基础内容、哪些是供学生选择学习的提高内容，并积极明确教学重难点、易混淆点，只有把握好教学内容，教师的在数学课堂的实施环节才知道教什么。其三，设置好教学目标。教学目标决定着数学课堂教学的基本方向，教师要积极设置符合学情和教学内容的目标，如：①能清楚地理解函数的具体概念;②较好地了解分段函数的内涵;③能结合具体的概念熟练判断函数关系及同一函数问题;④会求简单函数的定义域等等，这些目标设置具有概括性、启发性，有利于学生开展高效的学习。另外，教师还要积极要选教法，为课堂高效的实施教学打好基础。

二、 要不断丰富教学手段

目前我们在数学课堂所采用的教法一般是口授法+板书，这种传统的教法已经很难激发学生在数学课堂的求知欲望和学习兴趣了，需要我们积极优化教法，全面运用多样化、有趣味性的教学手段实施教学，以将学生的学习活力有效地激活。

例如，在学习《对数函数》单节内容时，教师可以采用多媒体+任务教法+微课教学法实施教学。其一，数学教师可以借助多媒体展示一个有关对数函数图像的图片，让学生在观看形象具体的图片中激发学习的乐趣，并对于对数函数的图像有一个基本的印象。其二，数学教师可以借助PPT课件展示出《对数函数》单节内容的主要教学内容，如初步了解对数函数的概念、把握好对数函数的图形特征及其基本的性质等等，让这些明确的教学任务激发学生的探索热情和学习兴趣，并让他们带着一个个的任务走进对《对数函数》单节内容的学习。其三，数学教师可以借助微课视频对以上的任务进行一一的展示和讲解，如利用微课边展示对数函数的图像，并讲解其基本的特征，让学生在这样形象化、有趣味的讲解中不断的提升学生的学习兴趣，加深学生对该节内容的印象，促进教学效率的提升。

三、 要进行多元教学评价

所谓多元化就是从多个角度、多个人去全方位地了解学生，给予学生客观合理的评价，这自然有助于学生后期的查漏补缺，因此，教师要积极在一节课教学内容结束后开展多元化的教学评价。

例如，在学习《函数的概念及表示》小节内容后，教师要及时引导开展评价。其一，让学生大胆地说出自己在课堂哪里表现得较好，哪里表现得不好。如学生A称，他对于函数、分段函数的概念理解的比较好，但是每当求简单的定义域时总是会出现各种错误，也不知道为什么。其二，让学生随机结组，开展两两互评。如学生B评价学生A称，A同学对于课堂基本的内容理解的比较好，但对于在具体的实践环节把握的不是很好，另外，这位同学生有时候总是在课堂和自己的同桌闲聊一些与数学教学内容无关的话题，甚至影响到其他学生的学习，这一点需要改进。其三，教师根据学生的自评和互评，给予综合性的评价。如对于A较好的学习了《函数的概念及表示》的理论内容给予夸奖，对于其在具体应用环节遇到的问题给予认真而全面的分析与解决，同时提醒该学生遵守课堂纪律。通过这样的评价，带动了学生参与性，找到了学生学习的薄弱环节。

四、 要及时开展课后复习

复习环节主要是对主要教学内容进行系统的梳理和总结，良好的复习教学有助于学生加深对课堂所学内容的认知与理解，因此，教师要积极强化复习教学，不断提升复习的灵活性与针对性。

例如，在学习了《函数的概念及表示》小节内容后，教师可以将对数函数的概念、图形特点及基本性质等内容制作成思维导图和微课复习视频，在复习该节课时根据学生的实际情况有选择的播放微课视频，让学生结合思维导图学习相应模块的微课视频内容，自然有助于学生灵活性的进行回顾，加深对《函数的概念及表示》小节内容的理解。另外，数学教师还可以将这些复习资料放到一个公共的平台上，让学生根据自己的需要，有选择性地去下载与回顾对应的内容，不断提升复习的灵活性与针对性。

综上所述，数学学科是一门较为重要的学科，数学教师要对此有一个清晰的认识，并积极改进教法和学法，不断更新教学理念，积极探索提升课堂教学效率的手段和策略，并在具体的教学实施中狠抓教学准备、多样化运用教法、及时开展教学评价、高效进行课后复习，全面提升数学课堂教学的趣味性、灵活性，有效带动学生的参与性，让学生更为高效地学习数学知识，促进教学效率的全面提升。

参考文献：

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[2]杨洁.数学课堂有效教学的实践研究[D].天津：天津师范大学，2012.

[3]张春琴，杨兰珍.改进数学课程教学效率的策略与方法研究[J].教育教学论坛，2018（26）：174-175.

作者简介：

鉏源，安徽省蚌埠市，安徽机电技师学院。