聚焦学生核心素养革新小学语文教学

摘要：随着时代的变迁，教育也来越受到社会各界的重视，教学理念也在不断提升之中。就当前的形势而言，提升小学生的整体素养是一个亟需解决的问题。小学是影响学生学习能力的主要阶段，要使学生在德智体美劳各方面得到全面提升，各个方面各个学科得到发展的基础。有关部门和老师要重点关注语文教学中实践的地位，根据课程的不同建立其不同的教学模式，将课程的理论和实践结合在一起得到不同的教学经验，由此来革新小学语文教学中出现的问题，提高小学生的核心素养。

关键词：核心素养;改革创新;语文教学;小学语文

核心素养的“核心”是指：学生的知识储备的多少、学生的学习能力、学习方法、学生的态度问题、学生的个人修养、未来是否能够融入社会、能否实现自己的目标和理想和推动社会发展等综合能力的体现。在小学阶段各方面发育都不够成熟，他们心理、生理都还在发育的初级阶段。只有在小学阶段做好垫基，未来的发展才能更加的平稳顺遂。这是发展核心素养是一个关键的时期，一定要抓住这个的发展最佳时期实现学生的发展。而语文教学在学生的核心素养中尤为重要，教师应该让学生们自由的学习，给它们一个广阔发展的空间与平台，注重学生的实践能力和表达能力，在实践中带领学生推进教育事业的不断前行和学生自身的完善。

一、 优化教学内容，提升综合素养

小学语文课程是所有课程里面最为基础的，小学语文知识掌握的牢固与否直接影响着其他科目知识的应用。学好小学语文非常重要的一点就是要将课本的知识与生活中的实践结合起来培养学生的综合素养。教师也要根据不同学生对知识不同的掌握能力去做相应的调整，调整好学生学习的进度，让学生更加容易接受;他们要创造出轻松愉悦的氛围并且和学生们一起参与到实践中去，增加学生的参与度让学生自由的表达他们的言论，提高学生的学习意识，从简单的知识点出发在逐步进行较难的知识点学习全面的提高学生的核心素养和学习能力;在教学中要借助不同的教学工具进行多样化的教学，给同学们讲不同的知识，在多个领域带领学生进行学习。记得在《四季》这篇文章中，教师可以引导学生思考大自然中的哪些事物、哪些植物可以体现出一年四季的变化，他们分别代表哪一个季节、各有什么特点等，并进行小组间班级间的深入讨论;还可以利用先进的教学工具，让学生们看四季的图片，四季变化的视频等，在未讲课时提前吸引学生的关注和兴趣，让他们提前对季节变化有大致理解，学生才能对文章的主要内容有一定的理解，还能提高他们的核心素养。

二、 调整教学模式，培育实践能力

教师在教学当中首先要了解核心素养的主要核心问题和明确的要求，在教学中培育学生形成良好的学习能力、自我表达能力、和欣赏能力等，给小学语文教学垫基。在新课改的引导下，“实践”被画上了重点标记，随着时间的推进对于实践有了更高的要求。但是由于现实生活中各方面的原因实践没有得到有效的发挥，所以在小学语文教学中，更要注重实践能力的培育，依据学生的现有水平提出不同的问题，建立有利的教学模式提高小学语文教学。有一个例子就能生动形象地体现出实践的发挥，在學习《找春天》一文时，为了让学生更加理解春的内涵，老师可以领着同学们去郊游，让他们拥抱大自然在自然中领略春的美好，品尝春的滋味。还可以采用音乐的形式，给学生们听一些关于春天的歌曲，读一些关于春天的诗，讲一些关于春天的童话故事来吸引学生的参与度，拓展学生的知识储备。用这种方法调整课堂的讲课模式，给学生一种不同的感受，让他们发自内心的喜欢上学习。

三、 增加课堂互动，引导学生积极参与

小学语文的教学要把重心调整到教师与学生的互动中来，培育学生自主形成一种独立的思想方式。所以在课堂中教师要展开一种新的实践即探讨合作模式，将与学生互动和教材内容融合在一起，改变教学模式探索一种新式的教学理念来提升学生的素养问题。在不断的讲课中积累方法，将学生的思想吸引到课堂中来。有一篇文章就能深刻地体现出互动的重要性，教师在讲解《开满鲜花的小路》这篇文章时就可以针对性地提出一些问题，比如说：“小路上都用什么东西呢？”“都有那些花开在小路上呢？”这时候同学们会踊跃的与同学和老师互动，说出他们的想法和问题：“路上有花有树。”“花五颜六色的，有红黄蓝绿青蓝紫好多好多颜色。”利用这种方式来吸引学生，让学生全身心地投入学习。

四、 增加和家长的互动，培育学习习惯

有句俗话说得好：父母是孩子的第一任老师，他们的行为会直接影响到自己孩子的学习能力和未来的发展。把家长和教师联动到一起会有一个意想不到的效果，他能够最大化地提高学生的学习能力，学习兴趣，并且形成一个良好的学习习惯，百利而无一害。教材中有很多的课程都能让家长和孩子互动，在我印象中有一节《怀念母亲》的文章，教师就可以利用这篇文章教导学生对家长的感恩，在课后布置家庭作业，让学生为父母做一件感动他们的事，然后写出自己的感受，带到课堂中来和大家一起分享自己的小事。这样不但能让学生对课文有更加深刻的理解，还能让学生理解家长的辛苦，和家长进行互动增加他们的亲情，完善学生的心理，通过生活中的一些小事来培养学生一个良好的学习习惯。

五、 结束语

综上所述，目前小学生在语文教育问题上需要教育机构重点的关注，利用正确的方式来培育学生的核心素养，使学生得到全面的发展。以点带面，将语文学好对其他的课程的学习也会有所帮助。对于这个问题，不仅仅是教师，家长、校领导和教育机构都要重视起来。在生活中无时无刻对学生进行正确的思想传播，进行新的课改，改变之前封建传统不利于学生发展的教学方式，不断创新有利于学生发展的教学方式，在实践中寻找一条有利于学生心理、生理都能得到发展的可行之路。

参考文献：

[1]沈燕珍.小学语文如何培养学生的核心素养[J].名师在线，2018（31）：55-56.

[2]陈姝.小学语文“核心素养”的三个核心问题[J].华夏教师，2018（17）：13-14.

[3]王喜斌，王会娟.小学语文学科核心素养教育教学的困境及出路探析[J].西北成人教育学院学报，2018（3）：45-50.

[4]王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J].教育现代化，2017，4（36）：234-237.

作者简介：

张朋，河北省保定市，河北省曲阳县晓林镇中佐小学。