基于人本环境下小学语文学习的有效措施探究

摘要：随着课改的推进，语文教育的改革成为人们讨论的焦点，新课改对语文教育提出了更高的要求。教师需要转变传统的教学观念和教学方法，要把学生放在教学的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。本文正是基于人本环境下，探讨对小学语文学习的有效措施。

关键词：人本环境;小学语文;有效措施;主观能动性

一、 人本主义教育观

既然谈到人本环境下的小学语文教育，我们首先需要知道“人本”的含义。人本主义教学观认为，人是具有自然属性的实体而非具有社会属性的实体;人性来自自然，自然人性即人的本性。他们的信念是每一个人都有发展自己潜力的能力和动力，行为和学习是知觉的产物，一个人的行为取决于他对自己的看法。

（一） 学习是有意义的心理过程

学习不是机械的刺激和反应联结的总和，学习的主要因素是个人的心理过程，是个人对知觉的解释。具有不同经验的两个人在面对同一事物时，其反应是不一样的。两个人因对知觉的解释不同，所以他们所认识的世界以及反应也不同。因此要了解一个人，要考察一种学习过程，只了解外界情境或外界刺激是不够的，更重要的是要了解学习者对外界情境或刺激的反应。

（二） 学习是学会如何学习

古语“授人以鱼不如授人以渔”。学习最重要的就是学会学习，而知识的学习只是其中的副产品。但是现在一些教师的做法，恰恰忽视了这点，本末倒置，把灌输知识看得比学会学习技巧还重要。因此，在新课改的背景下，教师应该好好培养学生的学习技巧，而不是灌输知识。当然也不是说知识不重要，而是要把传授知识和技巧有机地结合起来。

二、 如今小学语文教育存在的问题

（一） 教学方式死板僵硬

教学方式死板是小学语文教学中最为突出的一个问题。教师完全采取传统的教学观念，围绕教师、课本和课堂为中心。把教师放在教学的主体地位，一切以教师为中心，不顾学生的状况。在课堂上就是灌输课本上的知识，一切为了考试。这样就造成了严重的后果。这样教学完全忽视了学生的主体地位，不利于培养学生的主动探究和主动学习的精神。同时灌输式的教学还容易打击学生的学习兴趣，死记硬背的枯燥，会让学生产生厌学的情感。总之，违背了在人文环境下对学生的培养。

（二） 评价方式单一

评价方式单一，不能全面科学地评价学生，也是小学语文突出问题之一。为什么教师的评价方式单一呢？那是因为教师只把分数作为评价学生的唯一标准。只要考试成绩好分数高，就代表学生学得好，分数低就是差生。当然分数也不是全没用的，恰恰相反分数作为一个客观标准还是很有检验度的。我们所反对的是唯分数论。这样就看不见学生的闪光点。因为学生的特质是不一样的，有些学生有良好的语感，有些学生记忆力好。教师只有采取多元的评价方式，积极鼓励学生，才能最大限度地开发学生的能力。

（三） 未能創设良好的学习环境

我们都知道环境对人的影响力。一个良好的环境对人的发展起着促进作用，一个不好的环境对人的发展起阻碍作用。同样的道理，良好的学习环境能够对学生的学习起到事半功倍的效果，反之则事倍功半。现在一些教师，实际上未能做到创设良好的学习环境。教师在课堂上，只是负责灌输知识，丝毫不考虑学生能否接受，也不培养学生的学习积极性。而课后，也没有积极地为学生答疑解惑，造成学生许多问题堆积，不能得到解决，导致问题像雪球一样，越滚越大。

三、 基于人本环境下小学语文的有效措施

（一） 改变传统的教育观念和措施

传统的教育观念就是“三个中心”，即“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”。而新兴的教育观念也是“三个中心”。不过是“以学生为中心，以实践为中心，以活动为中心”。教师只起主导作用，负责引导学生学习。真正的主体地位是学生。因此教师的教学要围绕学生展开。比如，课堂上不能采取“填鸭式”的教学方式，要多让学生参与到课堂教学中。教师要多于学生互动。同时，教师还要多在课堂开展活动，来培养学生的主动积极性。比如成语接龙比赛等等。总之，教师的教学要以学生为中心，要让学生“活起来”，调动学生的积极性，让学生更好地接受知识和学会学习。

（二） 增强教学趣味性，营造良好的学习环境

人本环境下要求教师转换观念，实行新的教育理念。传统的教学理念把教师放在教学的中心地位，以教材为中心，这样导致教学手段僵化，压抑了学生的创造性和积极性。而新型的教育理念则把学生放在教学的中心，要求教师尊重学生，要确立平等的师生关系。只有在宽松民主和谐的教学氛围中，学生才能发挥自己的主观能动性，才能对学习产生兴趣。

小学教师还应该关注学生情感。小学生由于年龄小，在认知上还不够成熟，自制力欠缺，活泼好动，难免会犯一些错误。教师应该采取较为包容的态度，采取鼓励的态度，培养学生乐观、积极向上的心态。在学习上，教师要多采用引导教育的方法，鼓励学生自己发现问题，解决问题，培养学生面对困难不轻言放弃的精神。教师还应该鼓励学生互帮互助，共同学习，在学生中培养良好的学习氛围，创造生动活泼的课堂，从而引起学生的学习热情。课堂主要任务是教师传授知识给学生，在传授知识的过程中，方法和手段尤为重要。教师要培养学生的学习兴趣，就应该提高教学的趣味性。

（三） 培养学生积极主动的探索精神

人本主义教育观主张让学生学会学习，学生主动探索的精神正是学会学习的关键，而这一点是不容易培养的。教师在课堂上，要努力培养学生的探索精神。鼓励学生发表自己的观点，有问题时多思考，从而得到自己的答案。对于学生，教师还应该采取多元的评价方式，鼓励学生发挥自己的优势，取长补短。这样学生才能做到最大限度的发展。

四、 总结语

在人本环境下，要实行有效的教育措施，就要转变观念，把学生放在教育的主体地位，培养学生的积极性。同时教师还要创设良好的学习环境，鼓励学生积极探索，采取多元的评价方式。

参考文献：

[1]王端恬.浅谈人本环境下小学语文学习方式[J].新课程，2011.

[2]刘凡.浅析低年级学生小学语文学习兴趣的培养策略[J].神州旬刊，2016（32）.

[3]巩雪.浅析小学语文学生学习兴趣的培养策略[J].科技展望，2017（18）.

作者简介：

王绍芬，重庆市，北碚区文星小学。