体育游戏对小学体育的运用及作用探析

摘要：体育游戏是小学体育课程中必不可少的部分，学生在参与体育游戏的过程中，学习体育的积极性被调动起来，促进学生对体育知识的了解，激发了大脑的思考活动，协调了身体与大脑对运动神经的支配，有助于活跃脑细胞，开发思路，既能强身健体又能促进学习能力的提高，进而促进学生德、智、体全面发展。

关键词：体育游戏;小学体育;体育教学

一、 前言

小学教育是我国的教育的基础阶段，也是学生的体育启蒙阶段，体育游戏是集健身、教育、知识和娱乐于一体的综合项目，符合小学生心理和生理的发展需求，是当前小学生体育教学的主要方式之一，具有内容丰富多彩、气氛生动活泼的优势，可以促进少年儿童对社会及自然的认识，促进小学生团结、有爱、互助的高尚品质进一步形成，使体育游戏在小学体育教学中发挥重要作用，提高小学体育的教学质量。

二、 体育游戏的作用及各阶段的运用情况

（一） 准备阶段

由于小学生的身体正处于生长发育的重要时期，身体形态具有很强的可塑性，体育游戏可以有效地将学生身体各个关节进行激发，因此要做好体育运动的准备工作，增强学生身体的运功能力，极大程度地提高身体素质。目前，我国大部分体育活动的准备工作为体操、慢跑、定位操等热身方式，比较枯燥乏味，缺少乐趣，对于小学生将注意力集中于准备活动具有一定的难度。因此，要改变以往无趣的热身方式，就要将奔跑类游戏代替传统的热身运动，提高学生的兴趣，如纠正八字脚、喊号追人、贴膏药等奔跑类游戏，既可以练习学生的反应速度又可以提高学生的兴奋性，同时达到舒筋活骨的目的，有效地引导了学生学习体育的积极性。若学习篮球运动，可进行运球接力、传球比快等准备游戏，在准备阶段增强小学生对篮球的认识。做好体育教学的准备阶段，既可以提高学生的神经兴奋性，还可以提高学生身体的机能状态，有效地提高了体育教学在准备工作的课堂效率。

（二） 基本部分

基本部分是教学大纲中指定的教学内容，体育老师要通过对体育负荷与运动时间的控制，完成基本部分教学任务，体育老师要将教学任务编排到体育游戏中，使其充满游戏乐趣，最大限度地调动学生的积极性，利用良好的积极性、心理状态与身体机能完成体育教学的基本部分，如在学习跳绳时，老师可将学生分成n组，每组有4名学生，将男女混合分配，每个小组分配一根长绳，8名学生手持绳子两端，摇向同一方向，剩余同学可按顺序参与跳绳。

（三） 放松部分

放松部分是以整理活动的方式，使小学生的身心器官得到放松，加快疲劳恢复的速度。传统的放松方式较为单调，对于身心发育较差的小学生来说缺乏趣味，起不到激发学生关节与身体机能的作用。放松部分的运动要改变以往慢跑、徒手操等枯燥运动的放松方式，采用体育游戏的方式进行放松，体育老师可采取带有趣味性强、小负荷的游戏实现放松效果，使学生恢复体力的同时能够促进心理、生理共同成长。体育老师可以根据学生的不同年龄、不同性别选择一些带有节奏的韵律操或者摆图、组字游戏作为进一步整理运动，有助于小学生身体运动机能的恢复。

三、 体育游戏的在教学中的作用

体育游戏的作用主要在于培养学生的品质，学生可以通过体育游戏培养自身对游戏规则与道德规范的遵守能力，培养小学生的集体责任感与荣誉感，通过对游戏中角色的扮演可以增强小学生对事物的承担能力，提高心理素质;小学生可以通过体育游戏锻炼面对失败的心态，提高抗击打能力。由于体育游戏中角色位置不断变化，就要使小学生具有较快的反应能力与即刻适应角色的能力，通過与同学之间的互动，可以加深同学之间的互相了解，增进友谊，促进同学们之间更加团结，进一步提高小学生对人际关系的处理能力，促进社会交往能力;同时体育游戏既使教学内容更加丰富，又促进师生之间的关系更加和谐。体育游戏形式多样、内容丰富的特点符合小学生好动、喜欢寻求刺激、强烈好奇心的心理状态。大多数小学生都对老师有一种惧怕的心理，通过体育游戏可以增加师生之间的互动，减少与老师之间的距离感，从而建立和谐、有爱、互助的师生关系。

四、 选择体育游戏遵循的原则

（一） 体育游戏要符合教学内容

选择体育游戏不仅要考虑到其中的趣味性，还要符合教学大纲的要求，并做好游戏的场地、器材、规则等条件，以便能够更好地进行运动训练和体育教学。将小学生体育教学中的重点难点融入体育游戏中，达到降低小学生的学习难度、提高教学质量的目的，进而使学生以最好的状态学习体育知识。

（二） 体育游戏要符合实际

选择体育游戏要结合实际情况，由于小学生的年龄阶段在7～12岁之间，处于不知疲倦的多动时期，还具有追求自由、自律性较差等特点，因此，选择体育游戏时要考虑到其中的运动强度和要求。一方面要结合体育场地、班级特点、年龄特点、身体素质等实际情况;另一方面要结合游戏的规则、要求、运动强度等情况。

五、 体育游戏中应注意的问题

（一） 注意学生的情绪变化

小学生在进行体育游戏的过程中，体育老师要注意学生情绪的变化，根据变化对游戏进行调整，当学生表现出兴奋且专注力较强时，则说明学生的情绪良好。若小学生表现出停止游戏或者拒绝较难的环节时，老师要鼓励学生应具有不畏艰难、勇敢的精神，引导学生敢于挑战自己。必要时停止游戏，进行休息。

（二） 注意安全

做好安全防范工作，在游戏开始之前，老师要进行安全意识的教育，在游戏进行的过程中要提醒学生注意安全，在选择体育游戏时要选择安全系数较高的游戏，确保体育教学的安全进行。结语将体育游戏运用在小学体育教学中，既可以提高学生学习体育的积极性，也可以提高学生的身体素质，同时还增进了学生之间的感情，增强小学生团结、友爱、互助的意识，提高学生的心理素质，增强人际交往的能力，进一步促进小学生德、智、体全面发展，为我国小学生体育事业打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报，2012.

[2]宗树国.游戏在小学体育教学中的运用[J].小学时代（教师），2013.

[3]李广有，赵丽娜.体育专项游戏[M].兰州：甘肃科学技术出版社，2014：3-7，12-114.

作者简介：

谭小菊，贵州省六盘水市，六盘水市第十八中学。