浅析初中体育教学创新

摘要：培养学生的创新能力是体育教学中素质教育的关键。本文通过分析初中体育教学创新的特点及其运用，实现体育教学创新的培养目标，锻炼学生的实践能力和创新精神。

关键词：体育教学创新;创新能力;实践

体育作为学生必上的学科，能够为学生提供独立、开放的训练和活动场所，并锻炼学生的逻辑思维能力，训练学生的实际操作能力，全面提升学生的精气神，这种独特的创新优势是其他文化学科无法相比较的。中学生一般体力充沛，想象能力强，学习能力高，这些都有利于他们发展自身的潜能。而体育教学创新相比较于传统的教学模式显得尤为突出，它更能培养学生的逻辑思维模式，健全学生的独立人格理念，让学生更深入地了解体育知识。

一、 体育教学创新的含义

体育教学创新是指为了适应新时期文化的发展趋势，在传统的体育教学模式中添加创新性的教育思想，突出培养学生的创新精神。这种创新教育模式相较于传统教学有着根本性的突破，在教学过程中具有较强的实际训练意义。目前，社会的飞速发展使得高素质创新型人才备受欢迎，这也迫使各个国家都十分重视创新教育的持续发展，不断加强对储备人才的培养和训练。体育教学创新的教学内容和传统教学相似，涉及教育领域的各个方面，包括：体制创新、课程创新、模式创新、结构创新、观点创新等。

二、 体育教学创新的特征

（一） 体育教学创新要注重训练过程中的实践性和参与性

创新型的体育教学模式能引起学生的好奇心，有兴趣参与到体育教师的教学中，在这个训练过程中通过答疑解惑，使学生获得丰富的知识，同时将教学的基本作用——传道授业解惑充分有效发挥。体育创新的实践性主要分为课堂内外两种场合。课堂教学主要是把课堂知识带到课堂上，与学生讨论，一起学习，然后到课堂外面去实践。课外教学主要是把学生带到更广阔的课堂外，让学生寻找问题并提出，个人或小组进行自主分析并通过实际操作解决问题，培养学生的创新思维，激发学生的求知能力。

（二） 体育创新是一种新的教学方法

体育教师应在教学过程中运用新的教学理念、理念和方法。在创新过程中，要始终注意教学创新效果，发现创新过程中的问题，更新自己的思想和教学方法。

（三） 体育教学创新注重发挥学生的主体

创新的前提为一定的创造性动机和求知欲，其基础是人对新事物的好奇。传统的教学理念具有实用性强、教学方法单一、缺乏弹性、普遍缺乏学习兴趣等特点。体育教学创新必须充分激发学生的求知欲和求知欲，使学生追求精神教育，而不是被动地固化学习。

三、 体育教学创新的方式

（一） 教学关系要完成“尊师重道”向“个体平等”的转变

师生之间在初中阶段的教育教学工作形成的关系较为重要。因为初中是学生身心发展的重要阶段，这一时期学生的心理发展更为敏感。所以为了提升体育教学的效果，引起学生对学习体育的兴趣，教师要和学生建立起良好的师生关系，这也是推动初中体育教学的重要动力。长期以来，一些初中体育教师没有重视这方面的研究，始终认为教师应该保持尊严，在学生面前总是摆出严肃和高级别的姿态。学生很难与教师形成良好的亲近关系。在这样的教学氛围中，学生很难接近老师的心理。教师和学生很难有效地进行交流和沟通，而这种学习氛围也限制了初中体育教学活动的正常健全发展。体育教师如果要为克服上述问题，在实施教学活动前首先要重新树立正确的师生平等观念，学生不只是教师教育的对象，也是与教师一样拥有着人格平等的个体，有着受教育的权力。而在这时期的学生刚好处于成长的关键期——青春期，所以体育教师在教学过程中更应该对学生的身心多加关注。体育教师要摒弃旧的师德观，与学生平等相处，营造平等友善的师生氛围，从而顺利地开展教学训练活动。此外，教师应关心和帮助每位学生的体育教学工作，让学生感受到老师的爱，从而提高对体育学习的热情和投入。学生在体育锻炼中会遇到各种各样的难题。教师需要在这一环节给予学生更多的帮助，引导学生的动作，帮助学生掌握动作技能的训练。提高学生训练的实效性。此外，教师还应同等重视学生，帮助学生解决一些实际困难，为构建和谐的师生关系发挥作用。

（二） 教学空间应完成由“有限课堂”向“内外一体化”的转变

当前，初中体育教师教学理念创新的重要途径是体现教学空间的拓展。教师不仅要立足于课堂体育教学，还要在课后扩大教学活动。建立内外有效的教学体系，提高教学效率，为学生的健康发展奠定坚实的基础。首先，教师要把教学内容与学生的身心特点和一些兴趣组织、篮球、足球、体操等方面的发展需要结合起来，通过这样一个兴趣组织来满足学生的兴趣。而在这些专业领域培养学生，对学生的健康生活有着积极的作用。其次，教师应利用课外体育健康教育的机会，加强学生的健康和自我修养知识教育，使学生能够更好地生活。通过各种形式的课外活动，教师应努力为学生创造更全面、更和谐的发展氛围，使体育学科在学生的发展中发挥更积极的作用。许多教师的实践经验也证明，构建课内外相结合的三维体育教学模式，可以明显促进教学目标的完成，促进学生的健康成长，应引起广大初中体育教师的重视。

（三） 指导学生正确的训练模式，監督培养学生的实际练习能力

体育教师在教学过程中不能仅仅是传授学生理论知识，同时还要积极的引导学生进行实操，这样才有利于培养学生的自主创新精神。任何一种创新意识都只有通过实践才能产生结果，否则它仍只是一纸空文。例如，将格斗的节奏与击打技术与健美操节奏相结合，从而导出了中风格斗健美操;山体运动功能与健美操运动技术的结合，产生了踏板操;传统拉丁舞的操作与健美操的动作相结合，与温暖、动感的拉丁音乐、拉丁健美操等相结合。在教学过程中，体育教师应更加注重培养学生的动手能力，引导和监督学生参与创新实践，避免学生观看和思考。操作能力不仅是一种良好的创造力素质，也是生活、生产、劳动不可缺少的重要技能素质。评价一个人是否具有勤勉诚信的道德品质也是一个重要的标准。体育教师应从体育教学环节入手，鼓励学生参加体育活动，培养学生独立自主的能力，培养学生良好的实践能力，培养学生的创新意识。

四、 结语

创新体育教学模式，对这一时期的初中体育老师来说任重而道远！体育教师在教学过程中不仅要不断巩固新课程改革的核心教学理念，同时还要对教学模式进行全方位创新，包括：教学方式、教学内容、教学空间、教学评价等，充分发挥体育这一学科的推进作用，有效发展体育教学，实现教学质量的最优化。

参考文献：

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[2]杨远建.初中体育教学的创新教学策略[J].成才之路，2014.

[3]张振宇.浅析当前初中体育教学理念的创新[J].中国校外教育，2013.

[4]李淼.大连市重点初中体育教育现状与对策研究[D].大连：辽宁师范大学，2011.

作者简介：

方清，广东省揭阳市，广东省揭阳市惠来县隆江镇襟江中学。