关于合作学习在初中物理教学中的应用研究

摘要：教育改革背景之下，学校更加注重学生的综合素质与核心能力，传统的教学方式已不能适应学生的发展。近年来，小组合作学习的方法，深受广大师生的喜爱。合作学习不仅能增强学生的团队意识，同样能活跃学生的思维，培养创新能力。该教学模式以提问讨论和成果展示为基本环节，能够促进学生的语言表达能力，激发学习兴趣，使其能够以感染群体的形式营造良好的学习范围。合作学习的优势，在初中物理教学中表现得尤为突出。本文以初中物理教学为例，从合作学习的角度出发，探究其在物理教学中的重要作用和实践策略。希望对广大师生有所启示，促进物理教学的发展。

关键词：合作学习;物理教学;全面发展

一、 初中物理教学现状

初中物理教学存在诸多问题，而这些问题严重影响了物理教学质量和学生学习的效果。

（一） 教学方式单一

教师忽略了学生的主体地位，教师讲学生听，一支粉笔一节课的传统物理教学方式，已经不能适应教育改革的发展。这样的教学方式，使学生缺乏学习的积极性，课堂变得枯燥无味，不能激发学生的学习兴趣。物理教学是理论与实践并存，教师可以利用多媒体和实验教学等方式来。丰富课堂内容，让学生接触到更加生动有趣的知识。

（二） 教师的教学观念陈旧

统教学观念影响之下，应尊重学生的主体地位，传统课堂以教师为主体，学生被动接受知识，教师才是课堂的主人。学生只是机械性的做笔记，听课，做习题。这样的教学观念之下，学生的能力得不到培养，教师应将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。

（三） 课程设计不合理

物理实验教学是物理教学中重点和难点。初中升学考试中，物理实验占一定的分数比重。因此，教师在课堂设计方面，除了要讲解理论知识和习题练习之外，也要将一部分时间分给物理实验，锻炼学生的动手能力和实践操作能力。在实验中学生将理论转化为自己的知识，能力才能有所提升，学生的综合素質才能增强。

（四） 教师自身的专业技能不强

新课改背景之下，对教师自身的技能与素养提出了更高的要求。一位专业扎实、知识渊博的教师更能受到学生的尊敬和喜爱，教师自身的素养关系了学生的学习情况。因此，教师应不断地丰富自己的知识储备，增强专业技能，才能提升物理教学的质量。

（五） 评价机制不合理

走应试教育的影响，教师对学生的评价仅限于分数和考试。这样的评价机制打压了学生学习的积极性，阻碍了学生的进步。在初中物理课堂中，教师应该构建多层次、多角度、全方位的评价机制，把学生的动手能力和团队协作情况，加入考评量化的标准，以此促进学生的全面发展。

二、 合作学习在初中物理教学中的重要性

合作学习是一种新型的造型方式，深受广大师生的喜爱。合作学习以学生的全面发展为目标注重培养学生的综合素质和核心素养，提升学生的学习效率，激发学生学习兴趣。在课堂中合作学习方式，增强了学生与学生之间，教师与学生之间的交流与沟通。教师及时掌握学生的学习情况，学生可以将学习中的问题与难点反馈给教师，这样的交流，增强了学生学习物理的自信心，也提升了课堂效率，让学生感受团队协作，让教师的教学更有针对性。

三、 在初中物理教学中推进合作学习的策略

（一） 尊重学生的主体地位

新课标提倡以人为本的学生观。学生是课堂的主体，教师为课堂的主导。在初中教学中，教师应尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。初中物理教学中有很多知识，探究研讨的内容。在为学生普及的理论知识之后，可以采用合作学习的方式，让学生带着问题去探索，培训学生的探索精神和问题意识。教师应将课堂中的一部分时间交还给学生，通过对知识点的梳理，鼓励学生发表自己的观点，解决教学难点。例如教师在讲解光的折射着一部分时。教师可要求学生对折射定义与解读。将学生分为几个小组探究光的折射现象，并为学生提供水杯，筷子等道具。让学生亲自操作，目睹折射现象，要让学生的理论知识与实践相联系。

（二） 协调学生之间的关系

学生在合作学习时，教师应发挥主导作用，除了给学生专业知识上的指导之外，还要协调学生之间的关系。教师的分组是随机的，存在诸多不稳定因素。在实际物理教学中，教师应科学选择合作学习模式，营造良性竞争的氛围。没有竞争的环境，学习生安于现状，不知进步。初中生具有好胜心，只有做好自我挑战的信心和勇气，增强学生的抗压能力，有一定的竞争氛围，才能实现高效课堂。

（三） 构建多元化课堂

改变传统的课堂模式，构建多元化的教学课堂。教师在讲解理论知识时，要注意构建知识框架，对知识点进行迁移和梳理，帮助学生内化知识，在脑海中构建知识体系。可以将搜集资料汇总整理这项任务交给学习小组。例如在讲解电流的热效应这一部分时。教师可以鼓励学生对电热器相关资料进行搜集，并在组内进行整理和交流，通过小组辩论的方式实现各组间的互动。在物理实验教学部分，合作学习的方式表现得更为明显。很多实验仅靠学生自己是不能完成的，教师可以让学生组内完成实验，在完成教学任务的同时体会合作学习的魅力。

（四） 增加资金和技术上的支持

物理教学中无法回避的一部分就是物理实验。很多学校在实验器材和技术上表现得尤为匮乏。学校应投入资金，给予物理教学资金和技术上的支持，配备实验器材和演示道具。让尽可能多的学生参与到物理实验当中，感受理论与实践的结合，增强学生的动手能力和实践能力，进而提升学生的核心素养和创新意识。

四、 结语

面对物理教学中存在的一些问题，合作教学方式是解决这些问题的有效方式。团队合作能够让学生培养团队意识，为以后的工作和学习打下坚实基础。合作教学符合教育改革的目标，以人为本促进学生的全面发展，注重培养学生的综合素质与核心能力，激发学生的创新意识和问题意识，让学生将理论知识内化，用于解决实际的物理问题。

参考文献：

[1]殷志刚.小组合作学习模式在初中物理教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2017（27）.

[2]朱中华.“合作学习”在初中物理习题教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015（4）.

[3]刘长生.合作学习在初中物理实验课中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（23）.

作者简介：

曹正周，安徽省淮南市，安徽省淮南市谢家集区第六中学。