浅谈初中数学高效课堂的构建

摘 要：随着我国新一轮课程改革的快速推进，学校倡导数学教师充分构建数学高效课堂。所以，教师在初中数学教育教学之中，应该努力探索新的教学方法以及新的教学工具。只有这样才能促进数学高效课堂的构建，促进学生数学核心素养的发展。基于此，本文探讨了构建初中数学高效课堂的方法。

关键词：高效课堂;初中数学;教学方法

为了提高初中数学课堂教学效果和质量，本文对目前初中数学课堂教学现状进行了分析，而后提出了新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略，包括创新数学课堂教学方法，革新数学课堂教学手段等等。

一、 采用互动教学法，凸显学生主体地位

让学生的主体地位在课堂上得以凸现，不仅是互动教学法的本质特点，还是互动教学法的终极目标。所以，初中数学教师在构建初中数学高效课堂的时候应该主动地采用互动教学法，从而营造自由、民主的学习氛围，进而使学生成为数学课堂中的主人。

以《合并同类项》这一课的教学活动为例，对互动教学法与数学课堂教学的有机整合展开阐述。教师在课堂教学中没有向学生灌输合并同类项的相关知识，而是以多维互動的模式引导学生探究这一重点知识。首先，教师与学生就“合并同类项的法则”进行互动交流。有的学生说：“合并的前提是存在同类项。”有的学生说：“合并的意思是系数相加，而相加的意思是代数之和。”还有的学生说：“我认为合并同类项是以结合律、分配律为依据的。”其次，同桌之间就“合并同类项的步骤”进行互动交流。最后，教师与学生就“代数式中没有同类项时的计算办法”进行互动交流。

二、 实施小组合作学习的模式，促使学生合作共赢

小组合作学习是一种开放、自由、高效的教学模式。学生在小组合作学习中，会进行平等自由地交流与讨论。如此一来，不同想法，不同观点，不同思想会相互碰撞交融。学生的积极性与探索性也会得以激发与调动。有鉴于此，初中数学教师应该主动地实施小组合作学习的模式，从而调动学生的探索性，进而促使学生合作共赢。

以《三角形的三边关系》这一课的教学活动为例。教师先依据学生的探索能力、学生的性格类型、学生的表达能力等，按着小组合作学习的分组流程，把学生分成“燃烧智慧组、追逐梦想组”等几个小组。其次，教师让学生就三角形中边的不等量关系进行探究。再次，有的学生就三角形三边的关系进行发言;有的学生就“如何求第三边的范围”进行发言;还有的学生……总之，学生踊跃发言，相互交流。

三、 利用现代信息技术，提高课堂教学效率

在信息技术尚未高速发展的情况下，教师往往把黑板、粉笔等作为常用的教具。这样的教具固然可以把数学知识呈现出来。不过，它们具有一种明显的弊端，那就是效率低下。然而，随着信息技术的快速发展，一些全新高效的教育技术手段得以出现在课堂教学之中。教师把这些散发着科技气息、闪耀着智慧之光的教学手段融入初中数学课堂教学中，不仅能为数学高效课堂的构建铺平道路，还能为充分把狭小的教学空间变得更加广阔，从而提高数学教学效率。

以《一次函数的性质》这一课的教学活动为例。首先，教师利用互联网技术对《一次函数的性质》相关内容进行备课。其次，教师在上课的时候利用电子白板技术向学生展示一次函数的图像，并引导学生依据这些图像探究一次函数的性质。再次，教师利用电子白板技术向学生展示有关一次函数性质的随堂测试题。总之，信息技术有效地拓展了数学课堂教学的空间，也点亮了一盏盏“高效”之灯。

四、 妙用思维导图工具，构建数学知识框架

与小学数学相比，初中数学更为复杂。有时候，一个数学知识点就包含了多重信息;一道数学题目就涉及不同专题的数学知识。面对多样复杂的数学知识，学生会产生“剪不断、理还乱”的感受。如果教师不能帮助学生解决“数学知识体系混乱”的问题，那么学生在学习知识的过程中会产生畏难情绪。须知，思维导图对于提高学生的梳理能力、提高学生的思考能力具有促进作用。有鉴于此，初中数学教师应该把思维导图与数学课堂教学结合起来，从而使学生以思维演绎知识，以导图构建框架。

以《二次根式》这一课的教学活动为例。首先，教师对学生说：“我们已经学习了二次根式相关内容。这一章不仅是学习重点，也含有很多细琐的知识点。下面请你们利用思维导图总结二次根式相关知识。”其次，学生一边回忆二次根式的知识，一边绘制二次根式的思维导图。再次，有的学生以二次根式为关键词，划分出“概念、类型、乘除法、加减法”等分支;还有的学生以二次根式为关键词，延伸出“二次根式的定义、二次根式有意义的条件、二次根式的性质”等分支;总之，学生利用思维导图高效地构建了二次根式的知识框架。

综上所述，教师在初中数学课堂教学中，通过开展多边互动模式，凸显学生的主体地位、实施小组合作学习模式，促使学生合作共赢、利用现代信息技术，拓展课堂教学空间、妙用思维导图工具，构建数学知识框架等方式，充分地落实了新课程改革，从而使学生收获“知识”的果实，进而使数学课堂奏响“高效”之歌。

参考文献：

[1]潘其荣.从核心素养角度谈初中数学高效课堂构建策略[J].课程教育研究，2019（21）：115.

[2]郑定玉.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].西部素质教育，2019，5（1）：230-231.

作者简介：

涂婉芳，福建省晋江市，福建省晋江市英林中学。