新媒体语境下大学生价值观引领培育探究

陈卓　田太峻　徐晓凯

摘 要：当前新媒体对于大学生的价值观培养来说可谓是一把双刃剑。然而在大学生的价值观培育和引领的过程中，无论是大学生自己本人，还是教育者对新媒体给予重视的程度不够。文章探讨了在新媒体时代背景下，正确培育和引领大学生价值观的对策。从思想理念上，我们要树立三项基本原则，即坚持马克思主义指导原则、使用与发展并重原则、引导与过滤结合原则;在实践层面上，提出了三条实施途径，一是发挥新媒体的正面影响，不断增强教育实效性;二是消除新媒体的负面影响，营造良好的教育环境;三是顺应新媒体的发展趋势，大力提升新媒体素养。

关键词：大学生;价值观;新媒体;影响;对策

在新媒体时代，相比于其他传统媒体，新媒体的传播者、传播内容、传播媒介、传播受众等都发生了翻天覆地的变化。新媒体是一把“双刃剑”，它在带来正面影响的同时，也给新形势下大学生思想政治教育工作带来了困难和挑战。因此，不论是高校管理者，还是教育者如何认识新媒体，如何主动应对新媒体，如何利用好新媒体优势，如何克服其负面效应，如何拓展大学生的社会主义核心价值观培育的空间与渠道等等，这些问题的答案，将直接关系到大学生的社会主义核心价值观的培育，影响到大学生的健康成长。

我们必须正视，新媒体对大学生的社会主义核心价值观的培育带来的影响。调查显示，大学生是使用新媒体的主力军，新媒体给大学生的生活、学习、人际交往等方面所 带来的双重影响，是一个不争的事实，这为我们培育大学生的社会主义核心价值观提供了机遇，也带来了挑战。因此，科学辩证地看待新媒体对培育大学生的社会主义核心价值观的影响，充分利用好新媒体的特性，让新媒体在培育大学生的社会主义核心价值观过程中，发挥正面作用，避免负面作用。

一、坚持马克思主义指导

唯物主义哲学认为，物质决定意识，意识是物质世界发展的产物。大学生的价值观受其所在环境的深刻影响，因此，新媒体的广泛应用，对大学生的世界观、人生观、价值观产生了相当大的影响。

随着新技术和时代的不断发展，我们在面对西方一些外来文化的时，应该在马克思主义一元思想的指导下，坚持“取其精华、去其糟粕”，为我所用，不断提高社会主义核心价值观培育的时效性，确保社会主义核心价值观的主导地位。

坚持以马克思主义为指导，为培育大学生的社会主义核心价值观奠定了方向， 坚持多元文化融合发展，为培育大学生的社会主义核心价值观提供了活力。

二、建设与管理并举

建设与管理并举的原则，是我们利用新媒体，培育大学生的正确价值观的基础性原则。

新媒体深受大学生的欢迎和青睐，影响着大学生的学习、生活和思想，因此加强新媒体建设，成为当务之急。加强新媒体的全面建设，让其更好地为大学生的社会主义核心价值观培育服务，要注重新媒体平台建设，更要注重平台管理。

管理不是制约，管理是为了让新媒体更好地为大学生的正确价值观的培育服务，它是一种系统性的工作。在这个过程中，我们既要用马克思主义去指导新媒体，强化新媒体传播社会主义核心价值观的目标，也要把握管理的艺术，提高管理的效率，既要注重对新媒体的管理，更要保障新媒体的自主权利，充分发挥新媒体自身的作用。管得过宽或管得过死，新媒体就会失去应有的活力，就会丧失战斗力。但是，管得太窄或管得太松，新媒体就容易出现“自由主义”，同样也会失去战斗力。

三、引导与过滤结合

所谓引导与过滤结合原则，是指新媒体对一些给大学生社会主义核心价值观培育造 成不利影响的思潮和意识形态进行正确引导，使其按照主流的发展趋势进行。当发现有极端负面的信息和错误社会思潮时，就必须过滤，尽量减少这些负面信息对大学生的影响。

在多种社会思潮并存的今天，大学生的思想发生了巨大的变化。一些大学生受到西方思想的影响，开始追求西方所谓的民主、自由，对马克思主义的指导地位和共产主义理想产生了冲击。所以，清除腐朽思想，确定社会主义核心价值观的引导地位，是当前培育大学生的社会主义核心价值观的重中之重。

治水之策在于疏导而不在于封堵。随着新媒体的广泛运用，一味封堵的手段已经不能达到阻碍思想传播的作用了，因而只有对当今的各种新媒体加以善用，正确引导，高举旗帆，因势利导，才能把社会主义核心价值观加以正确推广，在大学生中达成思想共识。

四、顺应新媒体发展趋势，大力培养新媒体素养

当前，新媒体在社会上所产生的影响力越来越大，随着科技与经济社会的发展，这种趋势将持续下去，每个人都有将信息与他人交流分享的权利，新媒体正是在公民这种愿望驱使下的产物。

随着新媒体的发展，我国对于新媒体的规范管理，不能再像从前专靠技术封堵的手段了，新媒体规范需要使用者个人素养来发挥作用。新媒体是全民的工具，也应由全民来自我管理，为自己建立新媒体的健康生态。新媒体的娱乐功能是吸引大学生参与互动的一大原因，但实际上沉迷于新媒体娱乐功能的大学生，正是缺乏新媒体使用素养的人群，他们最容易为负面信息所感染，成为负能量传播的推手。

事实上，新媒体和传统媒体一样，都有管理方，只不过新媒体的管理者是全体受众。但新媒体用户的甄别能力受到其文化水平、利益倾向、个人能力等因素的影响。当今社会，伴随着媒体受众选择余地的增大，复杂的媒体环境对于受众的个人素养的要求也越来越高。高素养的用户可以知道自己应该使用何种新媒体，怎样传播大众需要的信息并达到最佳的传播目的。新媒体在我国遍地开花的同时也结出了一些“恶果'拥有一定新媒体素养的受众会用“手”投票，自动淘汰掉负面传播者。其次，新媒体素养的提升能够优化已有的媒体环境。当前中国新媒体行业发展还不完善，许多新媒体存在传播过程不完善，社会效益低等特点，这都是需要受众不断提升新媒体素养才能解决的。

當代大学生是伴随着新媒体的发展而成长起来的，他们对新媒体的依赖程度明显高于传统媒体，同时，他们的信息选择能力、是非判断能力和自我控制能力也较弱，而新媒体无论是在形式上，还是内容上远比传统媒体复杂，这就必然会使一些大学生对新媒体所发布的良莠不齐的内容，缺乏防范。加强大学生的新媒体素养教育就显得尤为重要。第一，要把新媒体素养教育纳入日常的思想 政治教育体系，把学生的新媒体素养教育提到日常教育中，摆到与思想素质、政治素质 等同等重要的位置。第二，要积极开设新媒体素养课程，课程内容主要包括新媒体伦理、礼仪等，在让大学生了解各种新媒体的特点、性质、运作的同时，更重要的是要培养当代大学生的媒介素养，提高当代大学生接受信息、处理信息和传播信息的能力，增强他们对优质信息和劣质信息的辨别能力。第三，高校要充分利用新媒体阵地开展道德教育， 利用博客、微博、微信等新媒体平台，努力建设内容丰富、管理完善的新媒体道德教育环境，使大学生在潜移默化中提升新媒体道德素养。

五、加强高校思政教育课堂建设，引领大学生正确价值观培育

大学生属于刚刚走出教育校园，进入成年人角色。其价值观以及对事物的批判、分辨和认识都尚不成熟。而高校又将好处在社会与基础教育之间，故应当承担起对大学生进入社会做好培育工作，为社会未来的建设提供专业和人格上的双重优质人才。

首先应以社会主义核心价值观为基础和导向，加强主流文化与先进文化的整合能力，打造校园文化品位，价值观可以存在差异和个性化，但必须凸显出社会主义价值取向。面对当前复杂纷繁的多元文化，高校思政教育课堂应当围绕社会主义主流文化这根主线，满足未来国家和社会要求。杜绝绥靖政策，对所有文化不加筛选，不予取舍，不分主次，不经鉴别的全部拼凑在一起。允许多元化文化和价值取向的存在，但都应当紧紧围绕社会主义核心价值观这一主线，建立起一个积极友善的校园文化，以一个良好的环境来影响大学生价值观的培育。

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作者简介：陈卓（1988.11- ），女，汉族，山东临沂人，助理研究员，硕士，研究方向：思想政治教育。