《思想道德修养与法律基础》课程开发性教育资源的意义与途径

吴娟　李冰梅

摘 要：性教育是高校教育的重要组成部分，充分挖掘《思想道德修养与法律基础》课程性教育资源，既是新时代社会发展和性教育发展的要求，也是满足学生性生理、性心理发展的需求，也有利于帮助树立大学生正确的性价值观、性道德观、性法治观，完善人格，为未来美好生活奠定基础。

關键词：性教育;性教育资源;性价值观

一、《思想道德修养与法律基础》课程开发性教育资源的重要意义

（一）有利于切实发挥课堂主渠道主阵地作用

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的讲话中指出，做好新时代高校思想政治工作，要切实发挥思想政治理论课的主渠道主阵地作用。面对当前国际国内形势深刻变化，思想文化多元多样，改革开放深入推进，互联网迅速发展，高校教育面临着许多新问题新情况，给性教育带来前所未有的新挑战。如何应对外国性思想、性文化带来的强大冲击？如何结合我国传统文化进行性教育？如何避免网络不良性信息带来的负面影响？如何引导大学生通过正规、合法的途径获取性知识？在大多数高校忽视大学生性教育，缺乏性教育课程、性专题讲座情况下，充分发挥已开设课程的作用，将性知识、性观念、性伦理道德等融入其中，以弥补性教育资源的不足，不失为一种不错的选择。《思想道德修养与法律基础》作为一门高校公共必修课，本身蕴含着性价值观、性道德、性法治等因素，开发其中的性教育资源，给学生正面、积极的性教育与性引导，切实发挥课堂主渠道主阵地作用。

（二）有利于引导大学生树立正确的性价值观、性道德观、性法治观

大学是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是学生产生性困惑、塑造性观念的重要时期。改革开放后，大量外国文艺作品、影视作品进入中国市场，其中对性的描述、性的态度、性取向和性价值观大大影响着我国的学生。而随着性观念的逐渐开放，我国社会中存在着性行为低龄化、钱性交易、多角恋、包养、离婚率上升、性病感染等问题，如何正确看待、分析这些问题，避免大学生因偏听偏信，而产生错误的性观念、性行为。这就需要不断开发资源，加强对大学生正面、科学的性教育，引导学生正确看待外国性价值观，分析其外国性价值观产生的原因、形成的条件与适合的社会环境，明确中国与外国国情的差异，树立符合我国国情与文化的性观念，引导学生正确看待与处理好金钱与性的关系、爱与性的关系、多角恋关系，明确其中的利害关系，树立正确的恋爱观、婚姻观、家庭观、性道德观、性法治观。

（三）有利于完善大学生人格，为美好生活奠定基础

古希腊哲学家赫拉克利特曾说：“性教育是关于人自身的一门科学，了解自身是每个人走向健康的必修课，是人格完善的重要内容。”随着社会的这化，大学生怀孕、堕胎、感染性病等现象频频出现，且有进一步扩大的趋势，严重威胁着大学生的性生理和心理健康，加强性生理、性安全和性病学教育，帮助大家掌握生育、避孕知识以及意外怀孕后应采取的措施，降低意外怀孕、人工流产量的概率以减少其对女性身心健康的侵害;同时让大家了解性病的种类、症状、传播途径及预防措施，降低感染性病的概率，提高大学生性素养，为大学生未来美好生活打下基础。正如性教育专家崔以泰明确指出：“如果不普及性科学知识，人民将会陷入性无知和性愚昧的状态，逐渐走向性禁锢与性放纵，以致国家处于不稳定状态，人民失去幸福的生活。”

二、《思想道德修养与法律基础》课程开发性教育资源的路径探索

（一）加强整体设计，挖掘课程资源

《思想道德修养与法律基础》课程以马克思主义为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为价值取向，以社会主义核心价值观为主线，对学生进行世界观、人生观、价值观、道德观和法治观教育。其课程蕴含着丰富的性价值观、性道德、性法治等资源，加强对课程的整体设计，充分挖掘课程内的性教育资源，实现性教育与课程内容的有机结合，充分发挥课程在性教育方面的重要作用。一是在充分把握课程整体结构与内在逻辑基础上，将性知识、性道德、性伦理、性文化、性责任融入课程的相关章节。如将性知识教育与绪论相结合，明确大学生的历史使命与社会责任时，力致做有理想有本领有担当的时代新人，具备良好的思想道德素质与法律素质，提出性方面的素质;将性价值观融入第一章人生的青春之问与第四章践行社会主义核心价值观，在人生中树立正确的性价值观，扣好人生的扣子;将性道德与第五章明大德守公德严私德中的中华优秀传统美德、家庭美德、个人品德相结合，注重对大学生进行贞操观、性责任、性忠诚、性交往礼仪和行为规范的教育，正确认识恋爱、婚姻、家庭关系，理解爱情真谛，树立正确的恋爱观、婚姻观、家庭观，提高两性关系的社会责任与义务，增强大学生的性心理控制能力和性生理抵抗能力，避免性道德失范;把性法治观教育与第六章行使法律权利、履行法律义务相结合，培养性法治思维，增强性法治意识，自觉维护法律权威。二是根据不同性教育内容设计不同的教育方法。普及性的性知识与共性的性问题可通过视频、集中讲解、共同讨论等途径实现，而较隐私性的问题宜采取个别交谈和心理辅导等方法。

（二）加强师资队伍建设，提高整体素质

习近平在全国教育大会上强调教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教师要执着于教书育人，坚持教育者先受教，不断加强学习，提高业务能力，增强综合实力。就目前而言，高校具有系统性性教育背景，能掌握丰富的性知识与性心理咨询的思政教师较少。这严重影响了性教育在思政课中的开展与推进。因此，加强师资队伍建设，提高教师整体素质则是必然的选择。一是通过吸收有性相关专业背景的教师参与教学，或是聘请性教育专家、学者任教学指导，提供性教育意见与建议。二是加强对思政教师进行性方面的教育与培训，不断丰富教师的性知识，提高性教育意识，增强教师的性教育能力与提高性水平。这不仅能帮助教师正确认识性教育和处理性问题，也有利于引导大学生树立正确的性价值观、性道德观、性法治观，帮助大学生解决面临的性困惑与性问题，培养出更加和谐的社会人。三是建立教师性教育的长效机制，为教师提供保障，不断增强、壮大教师队伍实力。

（三）整合各类资源，搭建交流互动平台

知识经济时代，随着改革开放的深入，社会不断发展，性教育资源获取渠道日益增多，信息量逐渐增大。网络、著作、报刊杂志、媒体、同伴、专家等都可获取一定的性教育资源，但每类资源各有其优势与不足。网络资源内容丰富、信息量大，但过于繁杂、零散，不易辨别真伪;著作、报刊、杂志具有一定的针对性，但有其时效性;专家资源具有科学性、指导性，但又有数量有限的不足;同伴资源具有易获取性、适用性和一定的借鉴意义，但知识有限与科学性有待提高。面对着这纷繁复杂的资源和真假难辩的情况，如何有效整合资源，提高性信息的科学性、正确性、系统性、实效性，提供全面、针对性的教育，则显得尤为重要。这就需充分发挥专家与教师的优势，利用专业知识和专业技能整合各类性教育资源，做到物尽其用，人尽其才，扬长避短，有的放矢，提高性教育的效果。同时为学生搭建性资源共享平台、沟通交流互动平台，实现资源共建共享，共同探讨性问题，切实解决大学生实际面临的性困境与性问题。

参考文献

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基金项目：文章为四川省教育厅人文社会科学重点研究基地四川性社会学与性教育研究中心立项项目“性教育资源的开发研究-以《思想道德修养与法律基础》为例”的研究成果，项目编号：SXJYC1713。

作者简介：吴娟（1981- ），女，汉族，四川成都人，成都中医药大学，讲师，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

*通讯作者：李冰梅，女，汉族，四川成都人，四川交通职业技术学院，讲师，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。