“生活教育”思想在小学数学教学中的应用

陈思秀

(贵州省遵义市播州区三岔镇三岔小学 贵州 遵义 563000)

数学源于生活而又应用和服务于生活。新课程改革背景下，教师应当培养学生“学以致用”的能力，提高数学教学的质量。正如著名教育学家陶行知先生所说：“生活即教育，社会即学校”，教育，应当以培养学生的应用实践、生存能力为目的，而不是以应试为目标。因此，基于教育改革的思想，小学数学教师在教学中，应当积极构建生活化的数学教育模式，培养学生的应用和实践能力，进而达到促进学生全面发展的目的。本文中，笔者立足小学数学教学，探索新课程改革背景下“生活教育”思想在小学数学教学中应用的意义极其对策。

1.“生活教育”思想在小学数学教学中应用的意义

伴随着新课程改革的不断深入发展，“生活教育”思想在小学数学教学中的应用具有极其重要的意义：

1.1 是全面提高学生应用实践能力的需要。一直以来，基于应试教育的思想，我们的教育培养出了大量“高分低能”的人才。这种“高分低能”式的人才培养模式的产生，源于教师在教学中，过度重视理论知识的传授而忽视了对学生应用和实践能力的培养。从某种意义上讲，这样的人才培养模式，是教育领域的一大悲哀：学生在学习知识之后，却不懂得如何应用和实践，教育的意义何在？相比较过去的应试化教育模式而言，小学数学教师在教学中落实生活教育的思想，积极构建生活化的数学教学模式，让学生能够灵活地将所学习的理论知识应用于生活实践中，全面提高学生的应用实践能力，提高学生的数学综合素养。

1.2 是改革创新小学数学教学课堂的需要。近年来，关于教育改革的新思想、新理念的提出，为教师的教育指明了方向。如新课程改革提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教育目标，核心素养提出了“培养学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”。由此可见，无论是新课程改革的三维教育目标还是核心素养的教育思想，都格外重视对学生能力的培养，是一种长远的、可持续的教育理念，这一点和传统的局限于短期的应试教育思想是完全不同的。基于教育改革的思想，在小学数学的教学中落实生活教育的思想，不仅有利于转变教师应试化的教育理念，同时，生活化教学模式的构建，能够有效地提升学生的应用实践能力，最终达到改革创新小学数学教学的目的。

2.“生活教育”思想在小学数学教学中应用的对策

2.1 运用生活化素材，加强学生对知识的理解。小学阶段的数学教育具有较强的启蒙性。由于数学学科本身具有逻辑性、抽象性的特点，导致学生在学习数学的过程中，因思维比较形象化而难以理解逻辑化的知识点。因此，小学数学教师在教学中，可以巧妙地挖掘生活中的数学素材，并将其应用于数学课堂中，借助学生所熟悉的事物，加深学生对知识的理解，提高学生的数学学习质量。例如，教师在指导学生学习“认识钟表”时，为了构建生活化的数学课堂，让学生对钟表有更加直观的认知，教师可以将自己家里或者是办公室的钟表带到课堂上，同时也要求学生将自己家里的钟表带到课堂上，教师指导学生认识不同的钟表，有助于提高学生的数学学习质量。又如，在学习“千克、克、吨”的相关知识时，以往的教学模式，都是让学生背诵1kg=1000克，学生虽然会背了，但对于这些质量，却没有直观的认知。如很多小学生不指导500克的东西到底是多种，学生对知识的学习依然停留在理论化的层面。笔者在教学中，准备了一些食盐和大米，告诉学生，这袋实验重量为200g；一粒大米大概为0.02g，等，这样的教学模式，学生对重量和重量单位有更加直观的认知，有效地提高了数学教学的质量。

2.2 创设生活情境，激发学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。小学生在数学学习的过程中，由于数学知识本身的抽象性，让很多学生觉得学习起来格外的枯燥。因此，小学数学教师在教学中，要善于创新教学模式，通过富有趣味性的教学方式，达到激发学生数学学习兴趣的目的。笔者在数学教学中，通过富有趣味性的生活情境的创设，借助学生熟悉的生活诠释抽象的数学知识，取得了好的教学效果。例如，在指导学生学习有关轴对称图形的知识时，为了让学生对轴对称图形有更加直观的认知，笔者借助多媒体辅助教学的方式，给学生展示了生活中各种轴对称图形的物体，如翩翩起舞的蝴蝶、漂亮的窗花，天空飞行的飞机等。在给学生展示图片之后，教师引导学生分析这些图片的特点，引入轴对称图形的知识讲解。在知识讲解完毕之后，教师引导学生分析：“轴对称图形对我们的生活有哪些影响？”等，这样的教学模式，能够让学生充分认识到数学与生活的紧密联系性，提高学生的数学学习质量。

2.3 开展生活化的数学实践活动。俗话说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践是检验真理的唯一标准。小学数学教师在教学中，结合学生综合运用实践能力低下的现状，教师在教学中，可以通过积极开展生活化的数学实践活动的方式，提高学生的生活实践能力。例如，教师在指导学生学习有关“周长”的相关知识时，可以带领学生测量一下教室的周长、课桌的周长、文具盒的周长等，让学生对长度、对周长的知识有更加直观的认知，有助于提高教学的质量，同时也是提升学生应用实践能力的有效途径。

综上所述，新课程改革背景下，小学数学教师要积极改变过去应试化的、理论化的数学教育模式，在教学的过程中，积极将与数学有关的生活素材等融入到教学中，开展生活化的数学实践活动，不断提高学生的应用和实践能力，促进小学数学教学改革。