想象力在小学语文作文教学中的培养

江苏省沭阳县南关小学 庄荣红

想象力是个神奇的概念，它存在于每个人的大脑之中，随时随地都可能迸发出来。正是因为它的存在，人类才能创造出如此美好的世界。同样，对于小学生而言，想象力可以激发他们的灵感，能够帮助他们写出优秀的语文作文，因此培养小学生在小学语文作文中的想象力是提升他们写作能力的核心。

一、明确小学语文作文想象力培养价值

小学语文教学中，对于学生最难的就是作文，如古诗词、拼音、成语等这些模式都是固定的。固定的方法对于小学生来说是很容易学习的，小学生思路比较简单，因此，这几方面的学习他们是没有问题的。但是对于写作，若没有合理的方法，是很难写出令人满意的作文的。写作涉及很多方面，需要有广阔的思路，平时大量知识的积累，加以好的综合能力，最后还要有丰富的想象力。那么想象力能够给小学生带来什么呢？主要有以下两点：

（1）想象力可以增加学生对作文细节的描述，好的细节对于一篇优秀的作文而言就是锦上添花。没有好的细节，框架再好的作文也是丑陋的。想象力可以使学生运用许多虚拟的、夸张的修辞手法，即使描述的是平淡的世界，也能让教师在作文中看出惊艳的一面。细节决定成败，这是古今不变的道理，语文作文正是由一个个的小细节组成，这才是写作的正确切入点。（2）想象力可以提升作文的独特性，当两位学生在描述同一个事物时，若是按正常的思路，那么写出来的作文将会大同小异，两篇作文也无法区分开来。想象力可以帮助区分学生语文作文的差异，因为每个学生对同一事物的想象力是不一样的，这样就需要看哪位同学的想象力更为丰富，描述得更加生动形象，能够用自己独特的想象力打动阅作教师，得到教师的欣赏。

二、引导小学语文作文想象力培养挖掘

想象力的培养方式是多种多样的，针对小学语文教学，第一步要做的就是引导学生对作文素材的积累。同一个事件的素材是很丰富的，只要拥有素材，就能将平平无奇变成丰富多彩。小学语文写作中，因为小学生阅历不是很深，所以写出的作文大部分都比较单调，没有亮点。谈到发明，就只能联想到爱迪生，谈到牛顿，就只想到牛顿树下被苹果砸的故事。这些写作的学生也是有想象力的，但是想象的事物确很普通，每个人都能想得到。因此积累素材，对素材深刻的挖掘能够深层次地提升学生的想象力，间接带动写作能力。当谈到发明，能联想到很多科学家，很多发明的产物，谈到牛顿，还能知道他是一位伟大的物理学家、数学家，还能知道他伟大的贡献，这就是对语文素材深层次的挖掘。

当然，挖掘素材也讲究方法，不能盲目。学生不可能对所有的事物都了如指掌，但是要学好小学语文写作，应当能对每个领域的代表事物有所了解，这样谈及起来，写作将变得轻而易举，对素材的挖掘要适度，当对了解的事物进行写作，有时候思路会像潮水般涌来，停不住。但是写作是讲求重点的，若偏离了写作方向，描述得再好，也难以获得好的写作分数，因此，对语文素材的挖掘要适中。

三、推动小学语文作文想象力培养方式

语文写作需要想象力，而想象力需要学生创造性的思维方式，因此教师需要推动小学生创造性的思维方式。这种思维方式不是一日之功，需要长期的坚持和积累。众多的文学泰斗，他们之所以能达到巅峰的写作能力，也是靠日复一日的磨炼得到的，这和他们的后天努力是离不开的。那么，推动小学生创造性的思维方式，需要做到以下的要求。首先，教师传授课程的时候，应该积极调动学生的想象力，发挥他们的想象空间。例如，当描述天气很热的场景，大部分学生会写到：今天太阳很大，温度很高，热得都喘不过气来等，但是，这些语句过于单调，完全没有任何的场景想象空间。应该让学生间接地对天气很热进行描述，可以这样想象：天气很热的时候，会对其他事物造成什么影响呢？这样可以描述的太多。可以描述成：草儿都无精打采地低下了头，狗子伸长了舌头吐气，干活的人们汗流浃背……这样一来，句子内容就变得丰富起来，语文写作对于学生也不再无从下手。

创造性思维的培养还需要学生对事物一丝不苟的观察，观察不是漫无目的，需要有方针，有策略，有计划。当描述一个人物形象时，需要对该人物有着细致的观察，首先需要了解人物的五官身材，其次是人物的性格特点，最后是个人事迹，有条不紊地分析。但是因为小学生比较活泼，很多学生观察不够仔细，所以导致细节描述做得不是很好，教师应该帮忙克服这一困难。另一方面，小学生未迈入社会，因此他们拥有非常出色的幻想能力，利用好这一点，就能拥有创造性的思维，能够想到他人想象不到的事物，这不仅对于语文写作有帮助，还能够提升其他学科的基础能力。

小学语文写作是小学语文的关键，而不断培养学生的想象力，能对我们的小学语文作文教学有着至关重要的作用。通过教师的指导与学生自身的努力，能够在这一点上越做越好，为小学语文教育添砖加瓦。