互联网环境下中学班级有效自主管理策略探究

2019-11-27赵席年

名师在线 2019年33期

赵席年

（甘肃省武威第九中学，甘肃武威 733000）

引言

在当前的互联网环境下，如何做好初中班级的管理工作，营造良好的学习和生活环境，让每个学生都能适应新环境从而更好地生活和学习，做到团结友爱、互帮互助，积极为班集体献计献策做贡献，教师要做好对初中生的思想品德教育、人格教育、心理辅导等工作，正确引导，使其获得进步和提高，让学生自主管理好班级秩序。下面笔者将结合实际情况与自身经验简单谈谈如何让学生有效自主管理好班级，以期为广大班主任提供一些借鉴和指导。

一、对“互联网环境下的中学班级自主管理”的理解

互联网环境下的中学班级自主管理指借助现代信息技术和计算机互联网技术，在各种网络上合理开展一系列班级管理活动。这种活动必须围绕现代班级管理中的新思想、新理念、新目标和新内容来开展，进一步延伸、拓展和补充传统班级管理工作，是班级网络管理现代化发展的必然趋势。它通过网络课堂、在线讨论、电子学档、网上班队活动、网上家长学校等途径来实现班级管理目标，可以使受教育者在素质全面提升的基础上实现个性化发展，提高管理的效益。

二、班级自主管理的具体有效策略探究

（一）树立自主意识

当前社会处在网络较便利、信息较丰富、虚拟性较强、智能手机普及的环境下，这些都会对学生产生极大的影响。而初中生刚好处在青春期，他们的心理不够成熟，认识水平不高，没有很好的自制力和是非判断能力，但渴望认识理解新的事物，很容易在网络中迷失方向[1]。随着手机的普及，有的学生整天沉迷于聊天、游戏等与学习无关的事情，盲目接受网上各种不良信息，如一些色情、暴力信息等，这样容易使学生形成不良的性格和扭曲的价值观与世界观，危害学生的成长。因此，教师要多组织一些活动，创设自我管理的氛围，正面引导学生，让学生全面认识自主管理的重要性，激发培养学生自主管理的意识，正确管理和控制自己的思想和行为，并加强对文化知识的学习，从不断学习中培养自主管理意识，从而管理好自己和班级，提高自主管理能力。

（二）建立“以生为主”的班级自主管理模式

新课程改革强调“以人为本”，学生是班级的主人，是班级事务的管理者。因此，班主任要把班级还给学生，让学生真正成为班级的主人，发挥他们的聪明才智，放手让学生制订班规，自主管理班级一些大小事务，使学生意识到自己是班集体的一员，有责任维护班级秩序，明白班级的发展与自身的发展联系紧密，从而对班级产生强烈的责任感和管理好班级的意识。这就要充分考虑学生的主观感受，相信他们的能力，关注其全面发展，积极挖掘其内在潜力，敢于放手、大胆放手，让学生为班级事务多献计献策，对班级的大小事务负责任。班主任应让学生自主管理班级的各项事务，做到班级“事事有人干、事事有人管、人人有事干、人人做好事”，营造出团结友爱、积极向上的集体氛围，调动学生参与的积极性、主动性，加强学生之间的交流，使每个人乐于参与其中，约束自己，管理自己，共同遵守大家制订的纪律。班主任还应该有效引导学生共同解决班级里的矛盾纠纷，增强学生集体责任感和荣誉感，增强班级的凝聚力，构建积极、向上、和谐、活泼、团结的班集体，使学生间关系更融洽，并相信他们能更好地自主管理好自己和班级，提高每一个学生的自信心、自主实践能力和管理能力。

在学生自主管理班级的同时，班主任要做好检查监督工作，适当运用心理学知识，对学生进行正确有效的指导，对学生班级自主管理中不合适的地方及时有效做出调整、查补漏洞，真正建立有效的、适合本班实际情况的自主管理体系。班主任应发挥每个学生在班集体中的作用，为自己的管理工作减轻负担，让学生对自己和班级进行有效的自主管理，提高自主管理能力。例如，为调动学生的积极性和自主管理能力，使班级管理自主化，班干部的确定可以采取轮流制，采用委任、自荐、推举、竞选等多种方式，让每位学生都有担任班长的机会，给他们创造机会和条件，在短时间内尝试管理班级。班长、学习委员、课代表、小组长等这些职位由学生轮流担任，进行班级日常工作和管理。开始可以委任班级里能力较强、有一定管理组织能力、表现突出的几名学生为班干部，然后实行轮流。一定时间后以自荐、推举、竞选等形式参加就职竞选，先由学生发表竞选感言，在同学面前具体陈述自己想要当选的理由、自己如何管理班级、如何为班级做贡献；然后让全体学生一起自主投票，确定每一职位的具体人选。在规定的任期内，当选任职的学生要积极发挥自己作为班干部的作用，为班级的每位学生服务，自觉做好班级应做的工作，认真做好总结，写好班级日记，并在任职完交接时给其他同学谈谈自己的体会，接受同学的评议。学生对每个班干部进行考察，确认当选的班干部是否认真负责管理班级，发挥自己的作用。这样可以使人人都有机会参与管理班级，调动他们参与班级管理的热情，给他们施展才华的机会，增强其责任感，培养学生的自我管理能力，充分发展学生的个性、健全其人格，形成团结、和谐、民主、向上的班集体氛围。

（三）改进管理方法，注重自我管理能力的提升

在班级管理中班主任要有效改进管理方法，提高班级管理的针对性和实效性。中学生的心智尚未发育成熟，正处于身心成长发育期、青春期和叛逆期，很易受外界的干扰和影响。因此，班主任要与学生多谈心，发现问题及时处理，积极开展一些相关的课内外活动，与学生友好相处，真正与学生一起成长。另外，班主任还要加强对班干部成员的选拔与团队的建设，让学生间进行自我管理和民主管理，给予所有学生参与班级管理的平等机会，对班干部要从管理的艺术、方法和内容等方面进行适当合理的正面指导，帮班干部有效处理管理与学习的关系，让他们真正起示范带头作用。班主任还可以开展一些有用的主题教育活动，及时了解掌握班级学生的学习状态和思想动态，发挥学生全体参与班级管理的主动性与积极性，形成一定的自我管理机制，让他们享受到民主权利，主动协调、处理好班级的各类日常事务，亲身感悟和体会班级管理的辛苦，锻炼他们自我管理的综合能力，强化他们的集体意识、自主意识与责任意识[2]。