多措并举 让幼儿更专注—与幼儿玩体育游戏《身体对对碰》之后的思考

胡 辉

（江苏省常州市勤业新村幼儿园，江苏常州 213000）

引 言

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力，一般包括有意注意和无意注意[1]。学前阶段的幼儿一般以无意注意为主，不同年龄段的幼儿，其注意力集中时间的长短也不同，研究表明，小班幼儿的注意力集中时间只有3～5 分钟，中班幼儿的注意力集中时间一般为10 分钟左右，大班幼儿的注意力集中时间为10～15 分钟。幼儿在各种活动中的注意力是否集中，以及注意力集中时间的长短，往往是决定教学活动或者游戏活动能否达到预期效果的重要因素。大班幼儿的注意力集中时间相对较长，同时他们的有意注意开始慢慢发展，因此在大班时期通过各种举措培养幼儿的注意力显得至关重要。

一、案例陈述

大班的幼儿不管是在生理方面还是在心理方面都有了很大的发展，他们长高了、长胖了，他们能用完整的话叙述一件事情，能够表达自己的想法。当然，笔者所教授班级的幼儿也不例外，因为平时笔者和他们分享的绘本比较多，所以从中班开始孩子们的语言表达能力就比较强，不管什么领域的教学活动，他们都能做到积极举手发言，这一直是笔者引以为傲的事情。

可是上了大班之后，笔者觉得发生了一些变化，每当笔者抛出一个问题时，回应的人越来越少，可以看得出多数幼儿都在想自己的事情。起初笔者认为是幼儿们过了一个暑假不适应，但是一个月过去了他们还是没有多少改变。当笔者走过中班教室的时候，发现中班孩子回答问题整齐响亮，这不禁让笔者想起笔者班级的幼儿在中班时候的状态。他们怎么了？难道大班幼儿的注意力没有中班幼儿集中？这个问题一直困扰着笔者，直到有一次有幸听了上海主持人方也的一节体育活动课《身体对对碰》，他道出其实这节活动课在中班开展比在大班开展的效果要好很多，原因就是中班幼儿的注意力比大班幼儿的注意力更集中。这与笔者的疑惑十分相似，于是笔者决定分别与大班、中班的幼儿一起玩一玩这个游戏。果然，在身体对对碰的过程中，中班的幼儿能又快又好地找准自己的伙伴并做出相应的游戏动作，他们能够快速地找到他们的身体部位并能够实现配对，与同伴合作的速度虽然有点慢，但是基本都能完成游戏指令。而大班的幼儿虽然有积极的游戏态度，但是却没有令人满意的游戏结果，表现比较明显的是他们做出游戏指令的反应时间有点长，甚至有一部分幼儿听不清楚教师的要求，只有几组能按照指令做动作。这一次的对比体验结果既让笔者感到不解，同时好像又说明了一些问题。

二、思考与建议

之前笔者一直认为，随着幼儿年龄的增长，他们的有意注意会慢慢发展，大班幼儿的注意力也会相对更加集中，然而笔者却忽略了大班幼儿注意力发展的另一个特点，那就是注意力分散。导致这一特点的因素有很多，可能是生理因素，也可能是环境因素，但是笔者认为，最主要的应该是大班幼儿的求知欲和好奇心越来越强烈，他们容易被外界的新鲜事物所吸引，因此才会出现注意力分散的现象。当然还可能包括教师在组织活动时的状态不够积极，教育教学策略不够灵活多变等。我们知道，当幼儿的注意力不够集中时，他们很难投入学习中，也很难进行思考观察。针对这一现象，笔者对以下几点措施进行了研究和思考，希望能让幼儿更专注于做一件事情，同时也减少家长及教师的烦恼。

（一）合理安排幼儿的一日生活，培养幼儿的注意力

如果幼儿在一日生活中的学习、活动、休息的时间不够规律，就可能会导致幼儿的注意力分散。当幼儿长时间专注于某一项活动时，大脑就会出现疲劳的现象，会很难专注于其他事情。因此，不管是教师还是家长，给孩子安排学习的时间都不宜过长。教师应该尊重孩子自身的注意力发展特点，合理安排一日生活，既要有专心学习的时间，又要有尽情玩耍的时间，同时还要有休息的时间[2]，让幼儿在一日生活中做到动静结合，劳逸结合。

（二）以幼儿兴趣为切入点，培养幼儿的注意力

我们都知道“兴趣是最好的老师”，一个人如果对某个事物产生了兴趣，那他就会自主去探索。幼儿更是如此，当幼儿对某个游戏或者某项活动产生兴趣时，他们会一直集中注意力，并且还会持续相当长的时间。在一日生活中，教师或家长可以采取诱导的方式来激发幼儿的兴趣。例如，当发现幼儿对阅读产生兴趣时，一方面，家长或者教师在阅读绘本故事时，要做到有声有色，声情并茂；另一方面，教师也可以在阅读区提供一些手偶、小舞台等道具，让孩子进行表演，同时也可以提供iPad 等电子产品让幼儿适量、适时阅读，或者定期更换阅读材料，从而让他们专注于阅读这项活动。

（三）创设良好的游戏环境和游戏条件，培养幼儿的注意力

游戏是幼儿园的基本活动，在游戏中，教师可以创设宽松的游戏环境，通过丰富的语言和良好的师幼互动，充分调动幼儿听、说、做等各方面的积极性[3]。这不仅可以使幼儿在轻松愉快的氛围中学到知识、掌握技能、发展能力，而且可以使幼儿本身的注意力得到高度集中。

（四）运用丰富的语言、表情和肢体动作调动幼儿的注意力

幼儿教师的教态对幼儿注意力的维持和培养起着至关重要的作用。活动中教师的语言要简洁精练、通俗易懂，如果能带点诙谐幽默，那么不仅能调动幼儿的积极性和求知欲，而且能牢牢地吸引住幼儿，对幼儿的注意力培养有很大的帮助[4]。同样，教师面部表情所表现出来的喜怒哀乐是感染幼儿情绪、吸引幼儿注意力的强烈刺激因素。教师在活动中与幼儿的眼神交流可以让幼儿感受到被关注，这样幼儿的注意力也就不会分散。最后根据幼儿具体形象的思维特点，教师在活动中可以运用夸张的动作模仿一些动物或者人物。教师边说边做，幼儿边听边看，这也是让幼儿注意力集中的好方法。

（五）家园合作共育，培养幼儿的注意力

家长是幼儿的第一任老师，家长的言行举止会潜移默化地影响着幼儿。教师若在班级中发现有个别幼儿注意力不集中的时候，要及时与家长沟通。家长在家庭中创造和谐温馨的环境有利于幼儿注意力的培养，同样家长本身也要起到榜样的作用，用实际行动影响幼儿，切忌做事三心二意、虎头蛇尾，要教会孩子持之以恒、全神贯注地做完一件事情。

结 语

总之，在培养幼儿注意力的过程中，我们要尊重幼儿的身心发展规律，不能过于急躁。相信通过探索实践，一定能找出更多更好的办法来培养幼儿的注意力。