构建活力校园 实施文化育人—论农村小学校园体育文化的建设

杭红亮

（江苏省扬州市江都区大桥中心小学，江苏扬州 225211）

引 言

体育活动具有非常好的启示和潜移默化的作用，学生可以从运动精神中获得自我启发，从而产生对学习、生活和未来发展的深刻思考。因此，农村小学应加强体育文化建设，构建活力校园，为学生接受更高层次的教育打下良好的基础。

一、加强农村校园体育文化建设的意义

从整体来看，体育运动更加侧重团队合作，是一项强调集体参与的项目[1]。例如，在足球比赛中，如果没有团队各个成员之间的良好合作，前锋得不到传球机会，后卫不能保护好后方，就不可能获得比赛的胜利。即使在一些单人竞技的体育项目中，也需要教师的指导和其他同学的助威。

此外，还应该认识到很多体育活动是以规则为基础的，学生不仅要了解规则，还要遵循规则，将公平、公正的体育精神发扬光大。农村小学生进行体育活动的场所有限，很难形成稳定的体育文化氛围，因此校园体育文化的建设对学生的成长来说非常重要。一方面，体育活动可以提升学生的竞争意识，使其逐渐形成积极向上的性格；另一方面，也可以培养学生的集体合作意识，使他们能够在体育活动中获得荣誉感。但是由于受种种外界因素的限制，农村小学不仅没有条件向学生输送这些品质，甚至会因为压迫式教学模式而抹杀学生的自我启蒙。自我意识的启蒙在学生走向社会和接受更高层次的教育中发挥着不可磨灭的作用，为其提供了必要的文化素质和精神基础。

二、加强农村校园体育文化建设的措施

（一）相关教育主管部门加大投入力度

农村小学体育文化的建设离不开相关教育主管部门的规划。首先，教育主管部门要合理地安排和科学配置体育资源，加大支持农村体育设施建设的力度，提高体育文化开展的活动经费，如投入资金为农村小学铺设符合标准规格的橡胶跑道、架设篮球筐、足球门等，从而完善校园体育设备[2]。通过以上这些措施，能提高农村小学体育硬件文化水平，为农村小学体育文化建设创造良好的物质条件。此外，相关的教育主管部门还应该着力于配置良好的师资资源，保证小学体育文化建设的顺利进行，如提高教师待遇来吸引更多优秀的体育教育工作者投入其中。其次，农村小学的管理者也要加强自身对校园体育文化建设的认识，在认真分析学校实际情况的前提下，合理计划校园体育文化建设的流程，使其成为校园文化的重要组成部分。同时，还要认识到校园体育文化建设不是一蹴而就的，需要有一个逐步推进的过程，在这一过程中校园领导的支持和理解，是保证整个建设项目可以畅通无阻的前提。校园领导者要全面考虑，为校园体育文化建设创造条件，如尽可能多地安排体育课程、完善体育设施建设、积极举办各种体育赛事和文化展览等。

（二）积极开展校园体育文化活动

小学生由于生活和学习经验的不足，对体育文化建设的认知还比较幼稚和不成熟，所以学校和教师应该有意识地开展一些校园文化活动，让学生在潜移默化中培养出体育精神意识。体育运动，尤其是大型的体育运动会，主要目的是让学生们团结起来，共同取得比赛的胜利，一般会举行庄严的开幕仪式，然后才是各个项目的比赛。通过了解各个项目的规则，学生能够认识到体育准则的重要性，这会使他们在今后的学习中更加具有自我约束性，并且明白规则不仅是体育活动的基础要求，同样也是社会和谐发展的基石。学生们通过团结合作和自身努力，无论是获得胜利还是失败，都是一种难忘的经历。这种经历对鼓励小学生在人生的早期阶段树立崇高的理想和形成坚忍不拔的品质十分有利[3]。

小学阶段是学生树立人生观、价值观和世界观的起始阶段，这一年龄阶段的小学生个性非常突出，渴望在众人面前展示自我，渴望获得鼓励和肯定。校园体育活动的内容多种多样，应适合每一个参与其中学生的需求。不同的体育活动，由于形式和内容存在较大差异，对学生能力的要求也有很大差别，如有的体育活动考验学生的耐心和冷静，有的考验学生的决心和勇气，有的考验学生的身体素质，有的考验学生的思考水平，有的适合男生进行抗争性活动，有的适合女生进行稳重性活动。

（三）做好基础体育活动的开展

由于农村小学的体育设备和体育教师的体育视野比较有限，这对校园体育文化的建设十分不利，是农村体育文化氛围淡薄的主要原因。当广大城市的小学生能够亲自参与奥运会开幕式及前往各种比赛现场观看时，农村的小学生只能在电视上看到这些场景；当城市小学生能够接触到各种潮流体育活动，如轮滑、跆拳道、越野和健美操时，爱运动的农村小学生还只能在泥泞的操场上踢足球和跳绳。加强农村体育文化的建设，可以扩展农村小学生的视野，有效地缩短他们与城市小学生之间的差距[4]。

基础体育活动的良好开展，是体育文化建设的前提，要从体育课程、早操课间操和课外活动三项入手。体育课程教学应该以培养学生体育意识、养成锻炼习惯和提高运动能力为主要目的，体育教师应重视内容安排的综合性、完整性和趣味性。早操和课间操是我国小学生校园活动的必需项目，具有一定的强制性，体育教师可以增加课间操和早操的形式，避免枯燥统一。灵活的课外活动能吸引更多的学生参与，能把学生从繁重的学习环境中解放出来。除此之外，学校和教师还应该重视体育队伍的建设，虽然学生并不会完全成为专业的运动员，但是凭借着良好的表现和学校完善的运动基础设施，可以吸引更多的学生参与到体育锻炼队伍中。

（四）加强对农村校园体育运动的引导

应该给予农村校园体育文化建设足够的发展空间，尊重学生的个性化发展和需求。但是由于小学生的认知能力还存在诸多不足之处，很容易对体育活动尤其是竞技体育比赛的理解存在偏差。在进行一些团体体育项目，如篮球和足球时，一些学生自我表现意识过于强烈，缺乏团体合作意识，或是因为过于重视比赛结果，而对对手做出一些不良行为举动；还有一些学生过于沉迷体育活动，放弃正常的学习，甚至因为某种运动而形成“小团体”，这些都有悖于倡导体育活动的初衷。因此，教师应该重视对学生的引导，有针对性地矫正一些不良行为，如通过讲解足球这项体育活动形成的历史和竞技的本质，使学生对足球有更深的认识。对体育项目的理解，实际上就是对体育文化的理解，是对其中蕴含精神的把握。换句话说，从精神层面来反映体育文化，更能体现其本质。

结 语

由此不难发现，在校园文化中，体育文化是形式最活跃、模式最灵活、开展时间最长、涉及范围最广和参与人数最多的，对学生未来的发展有着非常深远的影响[5]。我们应该认识到，校园体育文化在新农村小学校园的建设、学生自我激励氛围的培养和教育改革的深入渗透中起着重要的作用，因此，相关教育主管部门、学校的领导者和体育教师应该重视农村小学校园体育文化的建设。