试论小学生创新意识的培养

江苏省南通市城中小学 陶彦婷

21世纪最不缺的就是人才，然而最需要的是具有创新性思维以及能力的人才，创新型教学是一种有别于传统教学的新型的教学体系，它是将之前的呆板应试教育融入现代化技术，能更加适用于教学的新式教学思想。这种教学重视学习过程，尤其是思维过程；重视培养学生的能力，尤其是创造能力。创新型教学认为，教学过程中，学生是发展的主体，而主体的发展只有通过主体能动的实践活动才能实现。创新一直都是任何时代所追求的并且从未减速的热爱，因此，如何有效地培养学生的创造性思维，就成为当今社会所关注的重中之重。教师切记，在教学过程中，教授的不只是知识，还有方法和思想。

一、强调创新性思维教学的基本理念

创新性思维教学是以培养学生思维体系为核心，以激发学生动手创作能力为基准的现代化教学理念，因此教师在教学过程中应以引导为主，引导学生去思考、去实践，构建创新性的思维体系并非是一蹴而就的，就如同程序一样需要长时间的组件与优化，因此就需要教师非一般的耐心以及坚持不懈的毅力。当然，一味地进行新式教育并非有益于新式学习，教师还要加入一些传统教育，加紧学生对于文字的理解以及运用，因为文字是交流、学习的基础。教学从来不只是一个单纯的任务，更是一种奉献、一种追求、一种事业，教师应从身、心等各个方面投入教学事业当中。

例如：现阶段学生的想象力最为丰富，教师可以布置一些带有学生自主小创意的作业，比如将小学课文当中的《小蝌蚪找妈妈》的故事情节用画画的形式表现出来，再或者是用捏小泥人的方法表现故事的某个情节，学生可以大胆发挥自身的想象力、大胆创作，将自己真实的想法表现出来，同时，老师不能过多干预学生的创作，要以学生为主导，教师可以引导，通过各方面的知识、兴趣、文化激发学生的创作灵感，从而使得学生的创新性思维的构成得到进一步加强。教师是学生的指明灯，影响学生的一辈子，对于现阶段自控能力、专注能力还偏低的学生来说，兴趣是最好的导师，教师应积极引导学生、激励学生，为学生创造一个良好的学习环境。

二、升华眼界，促进成长

现代化的创新意识绝对不是一蹴而就的，是通过不断的学习和以自身思想为主导思维共同构建而成的。何为创新？创新意味着改变、推陈出新、焕然一新，是吸取前人的经验，再根据自身的所需创造出以前不为人知、没有出现过的事物或理论，因此创新的前提就是见识，准确来说是超越常人的观察力以及动手能力，任何事情只靠想，或者只靠做，再或者只靠学都不足以创造，应将三者结合起来，以此充分发挥自身，激发自身的创造力。教师应在教学过程中多引用一些名人的创造故事融入课堂当中，在增加课堂趣味性的同时拓展学生的眼界，为构建现代化创造性思维起到奠定基础的作用。

例如：教师可以将《蔡伦造纸》的故事利用微课程的视频与教学结合，通过视频丰富学生的知识以及眼界，同时教师还要为这个故事提供一些小问题来激发学生的想象力，比如蔡伦为什么会造纸？蔡伦造的纸有哪些优点？如果学生穿越到古代他们会做什么？教师应尽量提一些适合学生这个年龄段的问题，问题的难度不可过大，问题大方向要以激发学生的好奇心为主，并且问题的答案没有唯一，学生想怎么都可以，尽量激发学生的想象力。教师应培养学生的自信心和坚韧的意志，倘若学生的自信心不足，点子既不能成为行动，倘若学生没有坚韧的意志，行动就没法长久。

三、激发兴趣，引导构建创新性思维

兴趣永远是最好的导师，正处于幼年时期的学生脑袋中充满了对这个世界的好奇，正所谓“初生牛犊不怕虎”，对孩子而言没有什么是不敢想的，没有什么是做不到的，只要是他们感兴趣的他们都想去尝试，哪怕尝试的结果是失败的他们也可以很快地忘掉并且还能在失败的过程中找到乐趣，这就是孩子的特性。教师在教学的过程当中抓住学生的特性，通过他们敢于尝试、乐于尝试的特性，以小游戏、小奖励的方式激发学生的热情，促使学生自发性地去学习、去思考、去实践，在这个过程中教师应引导好学生的思维以及安全意识，一切危机到身体健康和生命安全的尝试都不可以做，毕竟身体是革命的本钱。

例如：教师可以组织一场小的班级原创故事大会，故事的内容必须是学生原创，学生可以分组进行小组共同创作，故事的题材可以是某个小故事的后传，也可以将梦境当中的故事讲述出来，通过小组成员对故事的一遍又一遍地修改来增强学生的自主创新能力，同时在不知不觉当中，学生的动手能力和组织能力都得到极大的加强，毕竟万里之堤并非一日之功，未来的路还很长，终有一天，学生要自己面对种种艰难，身为导师必将献身教育事业。

通过激发学生兴趣、拓展学生眼界，引导学生思维的方式，进而激发学生现代化创新性思维的形成。教师应通过课堂的渠道在教学的同时培养学生的自信心以及坚韧的意志。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺、发达的不竭动力。”创新的关键在人才，人才的成长靠教育。如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造力，是时代赋予我们教育工作者的重任。