微写作 大世界——小学语文微写作探析

江苏省盐城市第二小学 宋永干

写作教学是小学语文教学的一大难点，因为学生对于写作往往不感兴趣，而且学生缺乏写作的素材和写作的语言，导致学生感觉写作是一件较难的事情，学生不愿意进行写作。教师采取的写作教学方式往往难以调动学生的写作积极性，并且教师采取的教学方式会压抑学生的情感，学生在写作上难以按照自己的想法进行写作，学生需要按照教师的思维进行写作，这种做法会打压学生的写作积极性，并且无法培养学生自己的写作思维和学生的创作型思维。本文主要对小学语文微写作进行探究，探究微写作教学在小学语文教学写作中的应用。

一、微写作提出的背景

近年来，微写作才刚刚进入人们的视野，在高考考题中也已经出现了，而且在小学语文期末考试试卷中经常出现。微写作发端于微博，只利用微博进行微型文学写作，现在微写作已经不只限于微博，现在的微写作是指利用微型文学写作来表达自己的情感和生活。微写作更加贴近人们的生活，人们可以采取各种各样的形式，随时进行微型文学创作。在小学语文写作教学中，让学生进行微写作，可以减少学生写作的难度，有针对性地锻炼学生的写作技巧和学生的写作能力，让学生进行微写作可以调动学生写作的积极性，让学生有内容可写，有情感可以表达。小学生的生活阅历较少，而且学生的情感较为简单，如果让小学生进行长篇文章的写作，小学生会缺乏素材，没有情感可以表达，学生在写作的过程中会出现凑字数的现象，学生会将一种情感运用相似的语句反复表达，导致学生的文章读起来较为空洞。

二、小学语文微写作探析

1.引导学生进行正确的仿写

仿写是学生学习写作的过程中一个不可或缺的阶段，但是让学生进行仿写，教师应该给予学生适当的指导，引导学生进行正确的仿写。教师应该给出学生仿写的段落，让学生对特定段落进行仿写，这样可以有针对性地对学生进行训练。例如，教师在训练学生在表达方式方面的技巧时，可以选取一些表达方式较好的段落让学生进行仿写，但是教师在让学生进行仿写之前应该先为学生讲解仿写段落中的表达方式，并且教给学生如何在自己的文章中运用这些表达方式，然后再让学生进行仿写。教师还可以选取一些有趣的片段，让学生进行仿写，让学生仿写这些有趣的片段可以让学生发现语文写作的乐趣，培养学生的习作兴趣和写作爱好。另外，教师还可以让学生选取一些自己认为较好或者学生感兴趣的片段让其进行仿写，但是在学生进行仿写之前，教师要对学生选取的段落进行审核，学生选取的段落可能质量不是很好，所以教师要进行审核，只有教师选取的段落质量较高才可以让学生进行仿写。

2.充分发挥教材的示例作用

小学教材中的文章都是经过精挑细选的，教材中的文章无论在情感表达上还是文章内容上都是十分优秀的，所以教师在训练学生写作的过程中应该充分发挥教材的作用，选取教材中的段落让学生进行仿写或者赏析。首先，教师应该让学生自行阅读教材，在阅读的过程中自行发现问题，然后再由教师进行讲解，对于一些重要文章，教师可以带着学生逐句进行分析，为学生分析文章中的写作手法，文章的表达方式以及文章的整体结构，对于一些较为容易理解的文章，教师不需要为学生逐句进行分析，分析文章中的难点和重点即可。当教师为学生分析完整篇文章之后，再选取其中的段落让学生进行仿写，让学生进行仿写不仅可以提升学生的写作技巧，还可以加深学生对文章的理解，提升学生的理解能力。

3.进行自由性微写作训练

当学生的写作水平达到一定程度之后，教师可以对学生进行自由性微写作训练。但是让学生进行自由性写作训练的前提是学生具备一定的写作功底，学生掌握了一定的写作技巧，积累了一定的写作素材，具备一定的表达能力。教师让学生根据自己的想法和自己的经历进行写作，学生在写作时可以按照自己的想法记性写作，将自己经历过的生活场景和实际情感运用到文章之中，让学生有内容可写，有情感可以抒发。对学生进行自由性写作训练，可以让学生进行天马行空的创作，从而培养学生的创新思维能力和学生的想象力。除此之外，教师还可以对学生进行限时写作训练，学生在考试过程中的写作都是有时间限制的，学生需要在有限的时间内对字词进行反复推敲，并且还要保证文章的上下文之间逻辑严密。对学生进行限时写作训练是学生写作训练的关键，也是决定训练效果的重要步骤。

微写作模式更加符合小学生的特点，小学生的写作功底有限，让学生进行长篇文章的写作是较为困难的，所以教师可以从微写作开始训练学生的写作能力。教师在训练学生写作能力的过程中应该改变教学方式，让学生充分参与到课堂中来，发挥学生在课堂上的积极性，注重调动学生的思维，在培养学生写作能力的同时培养学生的写作思维。